導航目錄：

1.孩子不愛動腦筋怎么辦

2.孩子不愛動腦筋的原因

3.孩子為什么喜歡說不知道

4.如何調動孩子的主動性

孩子不愛動腦筋怎么辦

1、培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣
“興趣是最好的老師”，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，才會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。
怎樣培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣呢？父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導孩子動腦筋解決。

2、從易到難、循序漸進地培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣
父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

3、將培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣融進生活之中
3～6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創(chuàng)造動腦筋的環(huán)境，開展一些健康、有益的活動，在活動中啟發(fā)孩子動腦筋，如搞家庭數學游戲、家庭猜謎活動、家庭智力游戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。

4、讓孩子讀一些幼兒刊物，看益智類的少兒節(jié)目，引導孩子動手、動腦

5、帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間
可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。

6、運用激勵的手段，讓孩子嘗到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。

孩子不愛動腦筋的原因

首先，與家庭過分溺愛和庇護孩子有關。父母一切都替孩子包辦，“衣來伸手，飯來張口”，孩子形成了事事依賴大人的習慣，成為吃飯穿衣的“機器”，思維上漸漸懶惰起來，遇事不愛動腦筋。一見問題自然有畏難情緒，懶于思索，遂簡單地回答“不知道”了事。

其次，與家庭與老師教育方法不當有關。有些父母或老師，不適當地要孩子回答一些他們不感興趣或不擅長的問題。這些問題要么孩子缺乏心理需求，要么確實超出了孩子的知識范圍和認識程度，孩子只能說“不知道”或“不會”。他們卻因此指責訓斥孩子：“怎么連這么簡單的問題也回答不出”、“又說錯了”、“你可真笨”……使孩子倍受壓抑，以后對能夠回答出的問題，也說不出來。

再則，與孩子不擅于人際交往有關。有些孩子性格憂郁內向，或在成長過程中缺少與人交往的環(huán)境，缺乏與人交際的能力，社會適應能力差。這樣的孩子，對他人的提問往往不擅表達，而采用較簡單的方式，即回答“不知道”。

第四，與孩子言語障礙有關。有些孩子由于先天或后無原因，在言語方面存在某些困難，如口吃、某些音發(fā)不準等。孩子因為害怕別人嘲笑，往往不愿意在他人面前說話，所以對別人的提問往往回答“不知道”。


孩子為什么喜歡說不知道

第一，注意從小培養(yǎng)孩子的獨立性和創(chuàng)造性，善于動腦筋、會動腦筋。父母和老師可以設法為孩子提供決策機會，如讓他們自己決定怎樣游戲、玩玩具，或表演節(jié)目，使他們認識到自己具有決策能力，并懂得怎樣使用自己的決策權。可根據孩子的年齡，教會他們做一些力所能及的事情，如收拾玩具、洗臉、穿衣服、掃地等。每當孩子完成一件事情后，及時給予表揚，幫助建立自信心。如果孩子失敗了，可鼓勵他們下次做好。這樣不但可鍛煉孩子動手能力，也增強了生活獨立性，防止染上不肯動腦筋的壞毛病，為孩子形成健全人格創(chuàng)造條件。

第二，父母和老師要注意采取積極、平等、鼓勵性的交往方式與孩子溝通。例如孩子從幼兒園回家后，家長可要求孩子回想、講述幼兒園老師上課的內容，重溫當天所作所為。如果孩子回答不出來也不能呵斥，應耐心引導、鼓勵。通過愉快的交流方式，增強孩子的記憶力，鍛煉孩子的表達能力，同時鞏固老師傳授的知識。

第三，降低問題難度，引導孩子積極思考。當一些難度較大的問題孩子回答不上來時，父母和老師應及時調整所提問題深度，由簡單到復雜。比如向孩子，一年有幾個季節(jié)?每個季節(jié)都有什么花?如果孩子回答不出，就可以有意識地帶孩子到戶外去觀察當時的花、草、樹、木的特點，讓孩子去記住現(xiàn)在是什么季節(jié)，有哪些漂亮芳香的花卉。

第四，教會孩子一些交往技巧。對不擅長表達自己想法的孩子，父母和老師可教給孩子一些交往技巧，有意培養(yǎng)孩子的自我表達能力。例如鼓勵孩子與同齡兒童一起游戲，為孩子創(chuàng)造機會結交朋友，學會相互交談。通過交談，孩子表達能力可得到增強，并學會與其它孩子相處，性格可變得開朗，精神愉快，關系融洽。

第五，及時鑒別孩子是否有語言障礙，如發(fā)音不準、口吃等。語言障礙不但影響孩子與他人溝通，也會在心理上形成較大壓力和消極影響。父母應及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，并避免周圍的人譏笑或模仿。
對于邊緣狀態(tài)的孩子可因人施教。只要教育方法得當，充分發(fā)揮其非智力因素，還是可以跟上正常同齡兒童的，否則很可能進入學習困難、有心理障礙兒童的行列。

如何調動孩子的主動性

1．切忌說教氣氛，注重一點一滴養(yǎng)成。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

2．切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。 由于對孩子寄予很大希望，家長容易制訂許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大。孩子的學習長達十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習進程，必定以有始無終而結束。

3．切忌嚴厲氣氛，注重營造寬松環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。

4．切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什么時候作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。