原標(biāo)題：別再暗自揣測(cè)老師對(duì)娃兒好不好，其實(shí)這幾個(gè)細(xì)節(jié)，早就暴露無遺

我們的寶寶一般情況下，兩歲左右就已經(jīng)成為幼兒園里的小朋友了。由于孩子性格的不同，有的孩子比較外向，有的孩子比較內(nèi)向。家長把孩子帶到幼兒園后，總是擔(dān)心自己的孩子幼兒園里過得不好，小朋友欺負(fù)不欺負(fù)他？老師對(duì)他怎么樣？

其實(shí)啊，家長與其圍著幼兒園焦慮、擔(dān)心.不如關(guān)注以下四個(gè)細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)一：寶寶是否能自己解決問題。

別小瞧了我們的孩子，你以為他們小。有些孩子的處理能力已經(jīng)相當(dāng)有一套。但與之相反的是，還有一些孩子的語言表達(dá)能力不行。他們對(duì)于事物的處理能力有限，這類孩子家長就需要額外的關(guān)照了。

細(xì)節(jié)二：家長能得到老師的反饋

如果孩子幼兒園的老師總能和家長溝通聯(lián)系，并說出孩子具體的表現(xiàn)來，讓家長第一時(shí)間了解孩子的近況，那恭喜你遇到了負(fù)責(zé)任的好老師。不過，如果孩子的老師不能做到這樣，家長也可以自己多和老師保持聯(lián)系，了解孩子在幼兒園的第一資料。如果老師見到家長就是孩子挺好的，挺乖的，挺慢的等等含糊其辭或者官方用語，那說明孩子這個(gè)幼兒園需要家長再考察。

細(xì)節(jié)三:孩子與老師說再見的狀態(tài)

小孩子可不會(huì)偽裝，誰對(duì)他好，她就跟誰好，所以，孩子放學(xué)時(shí)和老師互動(dòng)的狀態(tài)就說明了孩子和老師之間的關(guān)系。

細(xì)節(jié)四：

午睡后老師為孩子做了些什么。幼兒園的小朋友都會(huì)有午睡環(huán)節(jié)。午餐后進(jìn)行。有些心細(xì)的老師，不了負(fù)責(zé)任的老師會(huì)在孩子睡覺的起來后給孩子整理發(fā)型和衣服，尤其體現(xiàn)在女孩子的身上。

所以，當(dāng)你晚上接孩子放學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子干凈整潔的跟著老師出來，那說明我們的孩子備受老師的關(guān)注，她對(duì)孩子也是挺好的，挺有責(zé)任心和愛心的一個(gè)人。

其實(shí)，作為家長，如果發(fā)現(xiàn)老師對(duì)我們娃沒有那好，也別一味地責(zé)怪孩子，也可能是我們自身的原因。在一個(gè)班級(jí)里，孩子多，老師少，而一些會(huì)來事的孩子，性格好的孩子，很省心的孩子則更受老師的喜歡。

所以，建議寶寶在入園前，家長要培養(yǎng)孩子的一些好習(xí)慣，讓老師在照顧孩子的過程中更省心，也省事。

有人說，我家孩子長得可好看了，可顏值高低根本不是決定被老師喜歡的程度。那些衣著干凈整潔的孩子，反應(yīng)速度快的孩子，情商較高的孩子，可能更受老師的歡喜。