怎樣才能讓寶寶掌握安全教育的內(nèi)容，達到安全自護的目的呢?經(jīng)過實踐驗證，我們總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。

　　1、集中教育　正面引導(dǎo)

　　常常聽到家長抱怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧!”其實這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進行說教是不行的，因為孩子聽后很快就忘記，很難留下深刻的印象。我們?nèi)绻麅H僅把孩子叫到一起，對他們講不許怎樣，幼兒往往不能按要求來做。那么，將安全知識作為活動內(nèi)容對幼兒進行集中教育就顯得非常必要了。

　　鑒于幼兒時期的認知具有直覺行動和具體形象的特點，幼兒園集中安全教育活動可通過各種形式和渠道進行。如：可向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料，開討論會，或借助現(xiàn)代教育手段，綜合講解等等。只有讓幼兒通過多種感官感知、體驗，汲取的安全知識，才能給他們留下深刻的印象。

　　另外，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育宜采取正面引導(dǎo)。好模仿是幼兒最明顯的特征之一，我們在教育活動中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：“我也要上廁所!”他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚(這是一種心理暗示)，那么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。

　　安全教育也是如此。如果我們只是反復(fù)強調(diào)危險的不良后果，如：有個孩子不聽話玩火引起火災(zāi);另一個孩子碰倒開水瓶燙傷手等，難免孩子去模仿。然而，如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒更正確理解安全知識，避免盲目模仿。比如：美工活動中教師發(fā)現(xiàn)一位小朋友用剪刀對著別人，就及時地提醒道：“明明快過來，到這兒來，看娟娟小朋友的小剪刀多聽話!剪的真好。你的小剪刀也會很聽話的，對嗎?”這樣既給孩子樹立了榜樣，又避免了危險的發(fā)生。

　　2、隨機教育　及時提醒

　　安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應(yīng)在日常生活中隨機進行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。

　　曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠足，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。教師忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，當老師用手捏住一片冬青樹的葉子請幼兒觀察時，忽聽一名幼兒說：“老師，它會不會有刺呀?”瞧!孩子已經(jīng)把上次隨機教授的安全知識轉(zhuǎn)化為自己的安全行為了。

　　幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，幼兒園安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。教師應(yīng)結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，適時、及時地提醒幼兒，給予必要的、合理的安全教育。只有在幼兒原有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鞏固已有的安全知識、強化隨時出現(xiàn)的安全行為，才能讓安全意識逐步在幼兒心里扎根，讓安全行為漸漸成為幼兒的習(xí)慣。

　　3、運用有效的“危險后果”教育法

　　曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說：“您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。”馬車夫說：“馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。”我對馬車夫的話感觸很深。作為成人，我們經(jīng)常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。有些教師也是如此，孩子稍有出格的行為就馬上禁止。但是，簡單的說教并不能引起孩子足夠的重視，反復(fù)叮囑又會引起孩子厭惡。況且，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢?

　　以上這些都是很消極的做法，而適時適當?shù)貙?ldquo;危險后果”告訴幼兒，不僅可使幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)，還能讓他們學(xué)會在一些特定情況下的自我保護。

　　有一位媽媽的做法就很理智：但她剛會走路的孩子想去抓開水瓶時，這位媽媽便領(lǐng)著他，走到開水瓶旁邊，打開了壺蓋，放在孩子手上，孩子馬上把手縮了回來;接著，媽媽又讓他把手伸到開水瓶的上方有水蒸氣的地方，孩子由馬上把手縮回。此后，這個孩子看到開水瓶再也不去碰它了。

　　幼兒在園的一天，有時可能會有事故出現(xiàn)，教師要注意在妥善處理事故的同時，對幼兒進行隨機教育。例：一天午餐前，小朋友忙著洗手，一名幼兒不慎滑了一跤，后腦勺嗑了一個血口。老師及時地帶領(lǐng)他包扎之后，便帶領(lǐng)全班小朋友在現(xiàn)場進行了隨機教育：讓幼兒知道一旦摔倒很可能出現(xiàn)的危險外，教會幼兒如廁時小心地走，不要弄濕地面等等。

　　當然，讓幼兒了解的危險后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，不要造成負面影響。更不能嚇唬幼兒，只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會如何去思考和分析事物，如何去面對大千世界。