案例

　　家長說反話，孩子很聽話

　　歡歡今年5歲，性格開朗，天性好強(qiáng)，在同伴中，總是扮演“大姐大”的角色。“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動(dòng)把自己的玩具給小伙伴玩。”歡歡媽說，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗。

　　有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，把歡歡媽惹急了，歡歡媽嚇唬她說：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺。”沒想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了。看發(fā)脾氣這招挺管用，歡歡媽就越用越多，歡歡不吃飯時(shí)，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣?jì)寢尵褪〖Z食了”，歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時(shí)，她說，“歡歡下次語文考試肯定只拿50分，絕對(duì)不會(huì)上60分”。歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時(shí)，她總會(huì)乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

　　專家分析

　　說反話要注意孩子的年齡和性格

　　4~7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競(jìng)爭期”，此時(shí)，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時(shí)還特別叛逆。這時(shí)，和孩子交流，如果正話反說，可能會(huì)收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時(shí)，家長說“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競(jìng)爭期”的孩子肯定會(huì)說“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。而當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)時(shí)，家長說“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學(xué)費(fèi)呢”，此時(shí)孩子會(huì)說“我就要去上學(xué)，我才不讓你省學(xué)費(fèi)呢”。

　　正話反說，主要是給孩子營造一個(gè)競(jìng)爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

　　但是這種教育方法是偏方，并不適合每個(gè)孩子，也不能隨時(shí)使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個(gè)“競(jìng)爭期”，她常表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性，事事都喜歡和家長對(duì)著干，此時(shí)正話反說可能會(huì)收到比較好的效果。

　　另外，還有些孩子天性好強(qiáng)，這時(shí)家長如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實(shí)、講道理的話，是根本行不通的。請(qǐng)將不如激將，如果家長適時(shí)改變方法，正話反說，孩子反而會(huì)“順著”家長的意思。專家提醒

　　常說反話易影響是非觀念

　　歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點(diǎn)進(jìn)行教育，發(fā)揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他們吃點(diǎn)酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。不過如果經(jīng)常給他們吃酸辣粉，那也不行。反話說多了，會(huì)影響孩子是非觀念的形成。

　　3~5歲是孩子發(fā)展自我意識(shí)和語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個(gè)時(shí)期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。如果再從成人身上接觸到特殊的語言形式，比如歡歡媽就習(xí)慣性地正話反說，他們就會(huì)自然而然地去跟著學(xué)，到處用，并從中感到很大的快樂。

　　有的家長喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃得好快啊，一碗飯1個(gè)小時(shí)就吃完了”、“我不喜歡你，不要你了”等。這樣長期下去，會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會(huì)認(rèn)為話就得反著說。

　　因此，從孩子行為規(guī)范的建立、是非觀念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，家長都要盡量正常話正常說，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流，做到坦誠相待。

　　反話說不好，孩子可能不信任父母

　　家長適當(dāng)正話反說，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮，應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。

　　另外，家長經(jīng)常正話反說，可能會(huì)讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對(duì)父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

　　教育孩子就像騎單車一樣，要隨時(shí)查看路況。在用反話激勵(lì)、“威脅”孩子的同時(shí)，要隨時(shí)觀察孩子。對(duì)一個(gè)孩子通過正話反說達(dá)到了較好的教育目的，并不意味著另一個(gè)孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說反話時(shí)，如果孩子沒有反應(yīng)或者反應(yīng)過于激烈時(shí)，家長就應(yīng)該停止。