本報(bào)訊：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的日益加深，國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)對(duì)于少年兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式也提出了更高的要求。近年來(lái)，中國(guó)民眾的教育理念發(fā)生了巨大變化，“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”之間的矛盾已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題。未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的要求，將更加趨向于國(guó)際化，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，已引發(fā)了國(guó)內(nèi)各大領(lǐng)域?qū)τ谌蚧C合型人才需求量的迅猛增加。據(jù)教育專家指出，在世界日益縮小為“地球村”的時(shí)代，國(guó)際間人員大量流動(dòng)、各種交流與合作將進(jìn)一步加強(qiáng)。未來(lái)社會(huì)中，只有具備較強(qiáng)的國(guó)際融合能力、積極的合作意識(shí)和較好的協(xié)同能力的人才能取得成功。瑞德英語(yǔ)思維訓(xùn)練營(yíng)的早教課程以國(guó)際化教育理念為理論基礎(chǔ)，為中國(guó)孩子的知識(shí)與能力“雙提升”提供了完善的保障，成為時(shí)下家長(zhǎng)熱選的少兒早教機(jī)構(gòu)。

　　瑞德思維訓(xùn)練營(yíng)課程以美國(guó)著名英語(yǔ)教學(xué)軟件瑞德小兔(Reader Rabbit)為基礎(chǔ)，根據(jù)中國(guó)兒童的實(shí)際需要，建立起來(lái)的一整套完善的英語(yǔ)教學(xué)體系。課程特別融入了哈佛大學(xué)加德納博士的多元潛能理論，即把兒童發(fā)展分為語(yǔ)言、邏輯學(xué)、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、自然認(rèn)知、自我認(rèn)知和人際交流八大領(lǐng)域。通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)模式及多媒體的運(yùn)用，使兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅獲得有了前所未有的全新體驗(yàn)，還能促使其綜合能力得到全面提升。瑞德英語(yǔ)思維訓(xùn)練營(yíng)的早教課程讓中國(guó)孩子不出國(guó)門就能接受一流的國(guó)際化英語(yǔ)教育，讓中國(guó)兒童成長(zhǎng)為具有綜合能力的復(fù)合型人才。

　　有教育專家分析，孩子的學(xué)習(xí)天賦會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷降低，尤其是語(yǔ)言能力，1-12歲是孩子接受新事物能力最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。同時(shí)這個(gè)階段的記憶力好、模仿能力強(qiáng)，在語(yǔ)言習(xí)得能力方面，在這段時(shí)間，對(duì)語(yǔ)音的吸收能力較強(qiáng)，語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展快，并且更容易接受各種語(yǔ)言。瑞德英語(yǔ)帶給中國(guó)兒童的英語(yǔ)教學(xué)方式是純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和地道的美式英語(yǔ)表達(dá)。記者在采訪學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，有家長(zhǎng)反映，通過(guò)瑞德英語(yǔ)的培訓(xùn)，孩子的語(yǔ)言能力、團(tuán)隊(duì)合作和自我認(rèn)知能力都有了很大提升。

　　瑞德英語(yǔ)的早教課程針對(duì)中國(guó)孩子以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)以及國(guó)內(nèi)目前的教育模式，在教材設(shè)計(jì)上充分考慮了中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、目標(biāo)要求和孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)等諸多因素，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功能性、系統(tǒng)性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性和創(chuàng)造性巧妙地融為一體，讓孩子在愉悅與自主的心態(tài)下獲得知識(shí)與技能。瑞德英語(yǔ)的國(guó)際化課程真正地使每個(gè)兒童得到全面而又不失個(gè)性的發(fā)展，為孩子綜合能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　因?yàn)閻鄱鼘I(yè)，我們終身的愿景是成為一個(gè)受尊重的早教機(jī)構(gòu)，將最好的教育內(nèi)容和最完美的體驗(yàn)帶給每一個(gè)中國(guó)家庭。http://www.readerchina.net/