即使是批評(píng)孩子，指出孩子的錯(cuò)誤，也應(yīng)該就事論事，而不是一下子上升到笨、狡猾、水平低等等泛化的對(duì)品質(zhì)的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以偏概全，發(fā)生偏移。喜歡動(dòng)手動(dòng)腳

　　魯魯上幼兒園中班，他有一個(gè)外號(hào)叫“惹禍精”，老師或其他小朋友家長(zhǎng)經(jīng)常向他的爸爸媽媽告狀。

　　“你兒子今天拿了小朋友的東西不還!”

　　“你兒子今天把我兒子的鼻子打破了!”

　　“你兒子今天拽我女兒的辮子!”

　　媽媽一開始還比較耐心，覺得是孩子小，不懂事，但在總是接到告狀的電話后，媽媽有點(diǎn)沉不住氣了。

　　又一次，媽媽接到老師的電話:“魯魯把一個(gè)小朋友的頭打破了，請(qǐng)你盡快趕到人民醫(yī)院。”

　　從醫(yī)院回來(lái)，魯魯看到媽媽很生氣，主動(dòng)道歉:“對(duì)不起，媽媽，是我不小心。”

　　“都打架了，還不小心啊!天天都不小心，別人怎么不打架?”

　　魯魯開始流淚了，說(shuō):“媽媽，我真的是不小心。”

　　專業(yè)點(diǎn)評(píng)

　　在孩子的成長(zhǎng)過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，人際交往方面的問題尤其多。為數(shù)不少的孩子不知道如何與人交往，不知道如何表達(dá)自己的交往意愿，有了矛盾也不知道如何去解決，因而在與人交往的過程中，會(huì)出現(xiàn)很多人際沖突。造成這種沖突的原因，有很多是因?yàn)楹⒆尤狈煌记桑撬麄儾桓始拍Ｍ∨笥岩黄鹜妫Ｍ鷦e人建立關(guān)系，而正常的方式往往不能引起別人的回應(yīng)，就只好采用攻擊別人、拿別人東西等方式來(lái)引起大家的注意。

　　孩子的交往能力和技巧是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，需要在與同伴的交往中逐漸學(xué)習(xí)獲得。在這個(gè)發(fā)展過程中，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的方式，有的孩子可能先學(xué)會(huì)妥協(xié)，有的孩子可能先學(xué)會(huì)攻擊，但這都不是固定的，他們都還會(huì)逐漸學(xué)會(huì)更多的方式，并且也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些技巧和方式。因此，父母不要將孩子初期的交往方式視為長(zhǎng)久的方式，也不必過于擔(dān)心、過多干預(yù)。

　　當(dāng)然，當(dāng)孩子在交往中有不當(dāng)行為時(shí)，家長(zhǎng)需要用理性控制自己的負(fù)面情緒，過多的干預(yù)，往往會(huì)阻礙孩子的探索、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　高招出擊

　　用身體語(yǔ)言進(jìn)行安慰

　　孩子第一次將別人的頭打破，看到流血，不知道怎么就發(fā)生這樣的事情，肯定會(huì)很害怕。繼而會(huì)害怕被老師和家長(zhǎng)批評(píng)。在孩子害怕的時(shí)候，家長(zhǎng)有必要先把孩子摟在懷里，消除他的恐懼與害怕。