最適宜寶寶的奧爾夫音樂教育法
2006年12月02日 00:00出處：哈佛育兒網 作者：親親寶貝網閱讀次數：103
筆者近日走訪了中國音樂家協會奧爾夫專業委員會的李妲娜會長。她有多年從事音樂教育的經驗，有音樂家的從容和煦的風度，又有幼兒教育者的童心和熱情。李老師介紹說：幼
筆者近日走訪了中國音樂家協會奧爾夫專業委員會的李妲娜會長。她有多年從事音樂教育的經驗，有音樂家的從容和煦的風度，又有幼兒教育者的童心和熱情。李老師介紹說：幼小的兒童是不可以“學習”音樂的。因為兒童的天性是活潑好動的，他們坐不住。如果爸爸媽媽對孩子 說：“乖乖，我們開始 音樂課吧”，然后看著表開始彈琴，不到1小時不讓起來，孩子的反應會是什么樣？久而久之，他們聽到上課就會頭疼的。可如果你敲出了悅目的聲音，孩子自然向你轉過頭來。這時你說：“好聽嗎？”孩子被奇妙的樂聲吸引，已經進入了音樂的環境，要讓他們和音樂一起玩，而不是與孩子為敵。3歲以前的孩子什么也學不了，但他們能與音樂一起成長！奧爾夫的音樂教育原理，或曰“理念”用一句話-----原本性的音樂教育。
l原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；
l它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結構；
l它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
l原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合于兒童的。
奧爾夫音樂教育回答了如下問題：
l怎樣使孩子們主動地參與到音樂活動之中，怎樣培養孩子們對音樂的興趣與愛好；
l怎樣通過音樂活動培養和發展孩子們的創造力和創新精神；
l如何在音樂活動中培養孩子們與人合作、與人交往以及群體意識；
l怎樣將音樂教育與其他教學活動相結合。
李老師又說音樂依靠“開發”而來的，“興趣”是第一老師，音樂本身具有“自娛”的特性，正是這個特點能夠吸引兒童參加進來，他們在“玩樂”當中懂了音樂。“奧爾夫”不是為了“學音樂”，而是為了“開發”——讓兒童在不懂得“什么是音樂”的年齡段，先開始了音樂的實地演習——他們在玩耍中接觸了音樂。它還能培養孩子的創造能力，挖掘出心靈的潛能。
奧爾夫音樂教育的內涵已超越了音樂，是一種綜合的藝術。而藝術是最好的教化手段，是提高全民素質的最好途徑之一，應大力提倡。
l原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；
l它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結構；
l它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
l原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合于兒童的。
奧爾夫音樂教育回答了如下問題：
l怎樣使孩子們主動地參與到音樂活動之中，怎樣培養孩子們對音樂的興趣與愛好；
l怎樣通過音樂活動培養和發展孩子們的創造力和創新精神；
l如何在音樂活動中培養孩子們與人合作、與人交往以及群體意識；
l怎樣將音樂教育與其他教學活動相結合。
李老師又說音樂依靠“開發”而來的，“興趣”是第一老師，音樂本身具有“自娛”的特性，正是這個特點能夠吸引兒童參加進來，他們在“玩樂”當中懂了音樂。“奧爾夫”不是為了“學音樂”，而是為了“開發”——讓兒童在不懂得“什么是音樂”的年齡段，先開始了音樂的實地演習——他們在玩耍中接觸了音樂。它還能培養孩子的創造能力，挖掘出心靈的潛能。
奧爾夫音樂教育的內涵已超越了音樂，是一種綜合的藝術。而藝術是最好的教化手段，是提高全民素質的最好途徑之一，應大力提倡。
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