為什么男孩子的“問(wèn)題”總多于女孩

　　隨著寒假的到來(lái)，2010至2011學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，新生入學(xué)適應(yīng)是小學(xué)生入學(xué)的第一關(guān)。那么，小學(xué)一年級(jí)新生的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，他們適應(yīng)了小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)嗎?

　　對(duì)此，西安市一些小學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：學(xué)期末大部分學(xué)生基本適應(yīng)了小學(xué)生活、學(xué)習(xí)，但仍有一小部分學(xué)生還存在一些明顯的問(wèn)題，多集中在同伴交往、注意力不集中等方面，其中男生問(wèn)題多于女生。

　　問(wèn)題一：不會(huì)與同伴交往　　一年級(jí)小學(xué)生目前表現(xiàn)出來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是與同伴的交往能力。在同伴交往問(wèn)題上，主要包括孩子說(shuō)話表達(dá)不清，不能使交流對(duì)象清楚明白地理解自己的意圖;在表達(dá)方式上，孩子不能采取正確、適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，致使對(duì)方誤解了自己的意圖，造成矛盾?；虬芽谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)混搭著使用，影響了表達(dá)效果。

　　還有一些學(xué)生容易出現(xiàn)情緒的短暫性失控，為一些小事經(jīng)常號(hào)啕大哭，不能很好地控制自己的情緒，不會(huì)用合適、正確的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒，這也是造成很多孩子與同伴交往不順利的一個(gè)原因。

　　西安大學(xué)南路小學(xué)校長(zhǎng)李茵指出，同伴交往出現(xiàn)問(wèn)題，主要是現(xiàn)在中國(guó)城市家庭多是獨(dú)生子女家庭，孩子在生活環(huán)境中多與成年人交往，缺乏與年齡相仿的同伴的交往經(jīng)驗(yàn)，如果在幼兒園這方面的能力沒(méi)得到很好的鍛煉，到小學(xué)后問(wèn)題就會(huì)表現(xiàn)得很明顯。但同伴交往是兒童發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)、形成社會(huì)行為、形成價(jià)值觀和態(tài)度的一個(gè)獨(dú)特而主要的方式，小學(xué)一年級(jí)正是兒童形成正確的友誼觀、提高同伴交往能力的一個(gè)重要階段。所以，建議家長(zhǎng)，如果孩子在這方面的能力欠缺，在寒假期間、還有下學(xué)期一定要多提供各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)鍛煉孩子與同伴交往的能力。

　　問(wèn)題二：注意力不集中　　一年級(jí)小學(xué)生目前表現(xiàn)出來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是注意力不集中、好動(dòng)。西安高新二小校長(zhǎng)張惠蘭稱，低年級(jí)的兒童特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久，有的學(xué)生會(huì)在上課時(shí)突然站起來(lái)說(shuō)話，有的會(huì)左顧右盼，嚴(yán)重的有個(gè)別學(xué)生類似于多動(dòng)癥，很難安靜地坐上五分鐘。雖說(shuō)學(xué)習(xí)的好壞，不在時(shí)間長(zhǎng)短，這些注意力不集中的學(xué)生有的成績(jī)還很好，但這種“類似多動(dòng)癥”的注意力不集中行為容易影響老師教學(xué)、影響其他同學(xué)的聽(tīng)課，如果在小學(xué)低年級(jí)階段得不到很好提升，到高年級(jí)階段會(huì)更不適應(yīng)。

　　大學(xué)南路小學(xué)的李茵校長(zhǎng)說(shuō)，低年級(jí)兒童的注意多為無(wú)意識(shí)注意，有意注意的時(shí)間一般在10-15分鐘，為此，學(xué)校老師會(huì)在10-15分鐘內(nèi)講授完精華內(nèi)容，而課堂上的其他時(shí)間多進(jìn)行練習(xí)。建議教師和家長(zhǎng)多了解注意力的相關(guān)知識(shí)，必要時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練，同時(shí)要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己存在的注意力不集中的問(wèn)題。

　　“問(wèn)題男生”占很大比例在一所知名小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，一年級(jí)全部班級(jí)反饋的有問(wèn)題學(xué)生共有28人，其中男生占24人，高達(dá)85.7%。小學(xué)男生“問(wèn)題”多于女生，這在小學(xué)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)被老師叫到學(xué)校，討論孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　西安小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王女士深有感觸。從孩子上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，到現(xiàn)在已經(jīng)三年了，由于孩子不按時(shí)完成作業(yè)，上課經(jīng)常做小動(dòng)作、手里玩玩具等，經(jīng)歷過(guò)老師的各種“處罰”，王女士也被老師數(shù)次叫到學(xué)校，接受老師對(duì)孩子問(wèn)題的羅列。“為糾正孩子的錯(cuò)誤行為，讓孩子變得更優(yōu)秀，我也教訓(xùn)過(guò)他多次，但不管用，孩子依舊不寫作業(yè)，上課還是不好好聽(tīng)，成績(jī)很差，真是不知該怎么辦。”王女士無(wú)奈地說(shuō)。

　　據(jù)悉，現(xiàn)在很多研究機(jī)構(gòu)對(duì)男生在小學(xué)階段的情況非常重視，根據(jù)已有數(shù)據(jù)許多學(xué)者已經(jīng)證明男生的心理發(fā)展較同齡女孩會(huì)晚一些，小學(xué)階段女生學(xué)習(xí)成績(jī)總體高于男生，學(xué)習(xí)障礙發(fā)生率小于男生。

　　西安交通大學(xué)人文學(xué)院教授、中學(xué)生教育專家韓建通認(rèn)為，目前多數(shù)家庭對(duì)女孩的教育在潛意識(shí)里還是比較傳統(tǒng)的，多希望孩子淑女一些、聽(tīng)話一些，而這些特點(diǎn)對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)更適合一些，于是女孩子的“優(yōu)秀”就成為某種程度的必然，男孩的“問(wèn)題”相對(duì)顯得多而明顯，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂授課、獲取知識(shí)的途徑已不足以吸引男孩子。不過(guò)，現(xiàn)在教育正在悄悄地發(fā)生變化，目前實(shí)行的新課程改革是以孩子的愿望、能力、知識(shí)的培養(yǎng)為目標(biāo)，而不再是單純的知識(shí)培養(yǎng)，隨著男孩子年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式、途徑的拓寬，優(yōu)秀的男生還是會(huì)越來(lái)越多的。