正確領導孩子的科學啟蒙教育

　　當然，與青少年相比，幼兒的科學教育重點并不在于教授科學原理，而是透過實際的生活經(jīng)驗，引導他們建立觀察自然、愛護自然、探索自然的正確態(tài)度，從而培養(yǎng)其思考問題與解決問題的能力：

　　學會傾聽。當孩子問到“為什么我不能像蝗蟲那樣把草當作糧食”，“眼淚是從哪兒來的”，“蜘蛛怎么會吐出這么多絲”等問題時，你能馬上作答當然好，但如果你自己也缺乏這方面的知識，那么最好直率地承認你也不知道，然后肯定孩子的提問，并和孩子一起，通過請教專家、查閱圖書來得到解答。

　　鼓勵探索。不少孩子會以自己獨有的方式尋找問題的答案。有位母親曾看見她3歲的女兒向廚房的地板上擲雞蛋，并天真地發(fā)問：“這些蛋為什么不能像乒乓球那樣彈起來呢?”在大人們聽來，這似乎十分荒唐，但有心的家長就應該發(fā)現(xiàn)：孩子已經(jīng)找到了科學之門的鑰匙——親身實驗。

　　僅此一點就值得嘉獎，它所產(chǎn)生的價值比十幾枚雞蛋要寶貴得多。

　　不要隨問隨答。過去30年的一項專題研究證實，在孩子問完問題后，家長通常只等待1分鐘就急于作答了。而專家們建議：不妨等待3分鐘以上——這樣，孩子們才有可能較完整、較邏輯、較有創(chuàng)造力地作出反應。對一些難度較大的問題，家長還可給孩子更多的時間思考，并啟發(fā)性地提出幾個問題。

　　評語不要絕對化。不少家長喜歡動輒便對孩子做出“很好”或“完全錯了”等絕對化的評語。這不利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，因為絕對化的評語就意味著關閉了討論的大門。不妨多給出一些“這樣的回答很有意思”等建議，以使討論繼續(xù)下去，或在孩子錯誤的回答中發(fā)現(xiàn)某些合理的成分，以鼓勵其從不同的角度進行探索。 “循循善誘”的目的是能讓孩子明白：科學的探索是無止境的，絕對完美、絕對準確的答案實際上并不存在。

　　常去博物館。博物館是引導孩子走進科學世界的最好課堂，參觀時不妨啟發(fā)孩子多問幾個“為什么”。

　　寓教于樂。在游玩中最能開啟兒童創(chuàng)造力的大門。比如，放飛風箏，可以幫助孩子學到許多科學知識，他們會通過手中緊握的牽引線，具體又真切地感受到風向和風力在不同高度的變化，還會在玩耍中不斷改進技藝，把風箏做得越來越好，放飛得越來越高。再如在搭積木時，家長可引導孩子去發(fā)現(xiàn)：什么樣的造型蓋起的房子最為穩(wěn)固?尤其是那些可自行拆裝的玩具，更有利于培養(yǎng)他們的獨立思考能力和動手能力。

　　不要總以為科學研究距離孩子還太過遙遠，是他們長大以后的事。特別是在幼兒期，孩子好奇心強，求知欲旺盛，正確的科學啟蒙教育，不僅可以開啟孩子的智力，培養(yǎng)孩子的觀察力、想像力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)。真的等到長大以后才來做這些工作，未免為時太晚.