教育部：異地高考方案獲國務(wù)院同意 將適時(shí)發(fā)布

　　教育部副部長為河南省高校校長書記作報(bào)告：

　　衡量一所大學(xué)辦得好不好，看什么?

　　不應(yīng)看學(xué)校規(guī)模有多大，而要看“產(chǎn)品”質(zhì)量怎么樣

　　“高考不是要不要的問題,

　　而是怎么考的問題”

　　7月5日下午，教育部副部長杜玉波為我省高校的校長書記作了一場關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的報(bào)告會(huì)。

　　昨天他先后到河南大學(xué)和鄭州大學(xué)調(diào)研，指出高校應(yīng)緊抓教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。

　　問題

　　我國是教育大國

　　但不是教育強(qiáng)國

　　我國是在學(xué)規(guī)模世界第一的高等教育大國。

　　當(dāng)前，我國各種形式高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)3167萬人，高等教育毛入學(xué)率26.9%。

　　我省高等教育在學(xué)總規(guī)模236萬多人，毛入學(xué)率24.03%。

　　“我國是教育大國，但還不是教育強(qiáng)國，也不是高等教育強(qiáng)國。”杜玉波說。

　　在他看來，我國高等教育存在的問題概括起來主要表現(xiàn)為4個(gè)方面。

　　一是人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求有差距;二是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求有差距;三是自主創(chuàng)新能力與國際競爭要求有差距;四是高等學(xué)校辦學(xué)和自我管理能力與建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度有差距。

　　“存在這些問題的根本原因，我認(rèn)為是發(fā)展不夠科學(xué)，要害是質(zhì)量不高。”杜玉波說，高等教育應(yīng)牢牢把握提高質(zhì)量這一主題，堅(jiān)持走提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展是高等教育的重頭戲。

　　理念

　　大學(xué)辦得好不好 不應(yīng)看學(xué)校規(guī)模要看“產(chǎn)品”質(zhì)量

　　提升教育質(zhì)量，該怎么做?

　　“要樹立以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量大學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)。”杜玉波說，有時(shí)理念比做法更重要。

　　每年，都會(huì)有機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)排行榜，排行榜有的以科研成果為主要指標(biāo)，有的以學(xué)校規(guī)模及其他數(shù)量的發(fā)展作為指標(biāo)。

　　杜玉波認(rèn)為，大學(xué)排行榜應(yīng)科學(xué)辯證地看。因?yàn)椋逃漠a(chǎn)品是學(xué)生，衡量一所大學(xué)辦得好不好，應(yīng)主要看他所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，也就是看這所大學(xué)畢業(yè)生為國家為社會(huì)做出什么貢獻(xiàn)，要比畢業(yè)生質(zhì)量。而現(xiàn)在大學(xué)排行榜的很多指標(biāo)體系設(shè)計(jì)，比較的并不是這些東西。

　　杜玉波說，現(xiàn)在不少高校在申請指標(biāo)、申請項(xiàng)目時(shí)，習(xí)慣上講學(xué)校的規(guī)模有多大，卻很少拿人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)指標(biāo)來檢驗(yàn)自己。

　　現(xiàn)在，一些大學(xué)抱怨政府支持不夠，社會(huì)就業(yè)崗位不足。“高校要樹立以適應(yīng)社會(huì)需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，把社會(huì)評價(jià)作為人才質(zhì)量培養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。”杜玉波說，要以社會(huì)評價(jià)為導(dǎo)向來評價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以人才需要來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，控制招生規(guī)模。