在孩子們漫長的學習道路中，難以避免的是現實的問題。關于“家境”這個無法改變的事實，無時無刻都被人提起。我們應該如何教導孩子面對這一切現實的問題呢?

　　孩子們的心地和眼睛，

　　是比較澄澈、天真、有哲思的。

　　所以他們可以那么容易就漫漾出，

　　滿足愉悅的笑容。

　　我開始想要學習孩子的心思，

　　勾一個更知足的答案。

　　有一天，希臘哲學家赫培克里脫招待朋友到家里小聚，他把朋友引到他那間古舊平凡的廚房時說，進來吧，這里也有神祇。

　　我在這甚簡短的招呼里，捕捉到一種單純生活的意象，教養生活或婚姻狀態是否如爐火、橄欖般溫暖扎實，果真不是以金錢和物質就可以衡量的。更多的感官滿足，應該是來自理解過后的細微處贊嘆。

　　有時候我帶著孩子們撿拾幾朵飛落地上的雞蛋花，湊近一聞香氣仍然在，Nana 將它們帶回家放在小水碗里，置于浴廁內洗手臺旁，因此陳設出一個家境的安康。家境，其實不僅是物質面，也是既精神又形而上的。

　　Milla 和 Nana 每學年開學初，都會帶回一張“家庭狀況調查表”，借由這張表的填寫，來協助老師了解班上每個孩子的生活基本概況。

　　表格里的問題設計與答案選項，多年來皆未曾改變，但是，針對這些問題，孩子們所自行圈選的答案，卻會隨著年齡的增長、心智的演進，而年年有著不同的看法。

　　通常我賦予孩子們完全的自由來填寫這張表而不代勞，只會在他們圈選后、我簽名前，瀏覽一下她們所畫的答案，這些答案，或許可以幫我勾勒浮現出我的孩子們當下心中對“家”的感受與觀察。

　　低年級的時候，在父母的管教方式欄，Milla 總是圈選“媽媽是嚴厲型、爸爸則是民主型”的管教方式。確實，在孩子們正年幼時，我對她們紀律和生活自理能力的鍛煉，是非常貫徹到底的，不應該松的地方我絕不讓孩子們松，因此，Milla 認為我是個嚴厲的母親，這形象我并不意外。

　　時光荏苒，今年升上小六的她，突然轉了個彎，填上媽媽和爸爸都是“民主型管教”的答案。

　　是這些年我變慈愛了嗎?是這些年我隨著孩子的年齡身心變化，彈性調整自己帶孩子的方式嗎?

　　還是，不變的是我，變的是 Milla，是因為她長大了，體會到所謂母親的“管教”，是來自媽媽對紀律的堅持、不輕易放縱她們的任性呢?

　　而丈夫倒是這么多年，始終滿心歡喜享受女兒頒發的“民主式教養”光環，孩子感到自己的爸爸是個有商有量的長輩，這樣也很好。我始終希望這個世代的男人，可以走出威嚴、霸氣、拘謹的傳統包袱，把教養孩子的心情放輕松，盡情去散發溫柔爸爸的慈暉。

　　這張表格還有個字段是詢問孩子家中經濟情況的。可以圈選的答案，總共有富裕、小康、普通、清寒、貧困。我一直感覺這問題的設計有缺陷，關于富裕、小康或貧困，究竟理清的標準和界線在哪里?而那些身陷貧困家庭的孩子，又是否愿意打開心房，公開勾選一個清寒的選項給老師呢?孩子們的心地和眼睛，

　　是比較澄澈、天真、有哲思的。

　　所以他們可以那么容易就漫漾出，

　　滿足愉悅的笑容。

　　我開始想要學習孩子的心思，

　　勾一個更知足的答案。

　　有一天，希臘哲學家赫培克里脫招待朋友到家里小聚，他把朋友引到他那間古舊平凡的廚房時說，進來吧，這里也有神祇。

　　我在這甚簡短的招呼里，捕捉到一種單純生活的意象，教養生活或婚姻狀態是否如爐火、橄欖般溫暖扎實，果真不是以金錢和物質就可以衡量的。更多的感官滿足，應該是來自理解過后的細微處贊嘆。