現(xiàn)實(shí)社會(huì)內(nèi)不乏過(guò)于軟弱的孩子，盡管他們的思維能力和才華與其他孩子一樣，但是由于性格的缺陷，不能與人競(jìng)爭(zhēng)，不適應(yīng)激烈的社會(huì)環(huán)境，長(zhǎng)大之后，在事業(yè)和適應(yīng)社會(huì)方面都有較大的困難。
1.性格軟弱的成因家長(zhǎng)對(duì)孩子的性格軟弱有著不可推卸的責(zé)任。
    （1）父母的暗示造成孩子的軟弱。孩子在雷電交加的晚上，正安靜地睡在自己的小房間里，媽媽驚慌地把孩子抱在懷里，孩子從媽媽驚恐的動(dòng)作和雷電環(huán)境中學(xué)會(huì)了害怕閃電，甚至從此再不敢一個(gè)人在小房間里睡覺(jué)。
    （2）過(guò)分的關(guān)懷造成孩子的軟弱。經(jīng)常看到一些孩子在上幼兒園或媽媽上班時(shí)哭鬧不止。原來(lái)，媽媽自己那種戀戀不舍、反復(fù)叮囑和猶豫不定的言行，使孩子知道了“媽媽舍不得離去”。
    （3）不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)造成孩子的軟弱。表?yè)P(yáng)是對(duì)行為的鼓勵(lì)和肯定，它起著心理的強(qiáng)化作用。不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)使孩子的行為向不良方面定型化。早期的行為定型，更容易持久，甚至影響終生。
2.堅(jiān)強(qiáng)來(lái)自童年教養(yǎng)環(huán)境
     懦弱的兒童到了青少年時(shí)代也可以變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，但這需要一番巨大的周折和刻苦的心理鍛煉。童年是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，方法只要得當(dāng)，往往會(huì)事半功倍。培養(yǎng)軟弱兒童的勇氣，可在
以下幾個(gè)方面下功夫：
    （1）支持軟弱兒童大膽地去做事。人類只有極少數(shù)的天性本能，大多是依靠父母的培養(yǎng)、教育、學(xué)習(xí)。父母教育孩子，一是在孩子未成熟期加以保護(hù)，這種保護(hù)應(yīng)隨著孩子的發(fā)育成長(zhǎng)越來(lái)越少。二是促進(jìn)孩子能夠單獨(dú)生活，適應(yīng)社會(huì)，這種促進(jìn)應(yīng)隨著孩子的發(fā)育成長(zhǎng)越來(lái)越多。
    （2）鼓勵(lì)兒童大膽地說(shuō)話。一些內(nèi)向軟弱的孩子不喜歡說(shuō)過(guò)多的話，對(duì)這種孩子，父母應(yīng)盡量少講“你必須這樣做或那樣做”之類的話，多問(wèn)“你看怎么辦?”“你的想法是什么?”之類的話，給孩子一個(gè)獨(dú)立思考并表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。如果孩子的意見(jiàn)很對(duì)，家長(zhǎng)就應(yīng)該大大地贊許，使孩子獲得自信和勇氣。如果孩子說(shuō)的話不好，表達(dá)的意見(jiàn)不正確，也不要責(zé)怪孩子，而應(yīng)該指導(dǎo)孩子認(rèn)真思索自己的意見(jiàn)為什么不對(duì)。這樣才能不斷提高孩子的講話能力。
     （3）鼓勵(lì)內(nèi)向兒童與社會(huì)打交道。有些內(nèi)向的孩子到了3歲之后，只習(xí)慣于同自己熟悉的人呆在一起，與社會(huì)上的人打交道時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種潛意識(shí)的懼怕。這種行為習(xí)慣保持到青春期，問(wèn)題就不太好解決了。因此，父母在孩子小時(shí)候就要培養(yǎng)他們的處世能力。