要糾正孩子欺負人的毛病，首先要了解孩子到底是怎么想的，再對癥下藥。
　　“反正最后總是我贏”
　　欺負人的孩子通常都在生理條件上存在一定優勢，或者身材較高大，或者氣力超常，正是這些條件使孩子在爭斗中獲勝，從而養成用武力解決爭執的習慣。
　　對策：替代法。孩子愛欺負人，是因為每次他都能贏。孩子需要的是“贏”的這種榮耀。可以根據孩子的身體條件，帶他參加相應的體能方面的培訓班。一方面讓他在正當的活動中獲得真正“贏”的感受，同時也可以讓他見識比他更人高馬大的孩子，得到心理威懾，從而學習用其他方式（如語言溝通）來解決問題。
　　“我比他強，就得聽我的”
　　超強的能力也會助長欺負人的念頭，擁有某些超強能力的孩子，比如學習成績特別好、畫畫好、手特別巧等，通常會受到家長和老師的特別關注和寵愛，這種優越感會使孩子覺得高人一等，從而欺負那些沒有這些能力的孩子。
　　對策：碰壁法。孩子有擅長的方面，必然也有不擅長的方面。可以有意識地帶孩子進行他原本不擅長的活動，讓孩子認識到人各有所長，煞一煞他的優越感，同時促進孩子多方面發展。
　　“他活該，是他先惹我的”
　　他的霸王條款聽起來有理，實際上是孩子先給自己設定了某些特權，比如：誰先碰掉我的文具盒我就要打他。孩子自覺有理，你如果不讓他心服口服，再怎么罰他也沒有用。
　　對策：以彼之道還諸彼身。
　　對于這樣看似有理的霸道規定，家長可以依葫蘆畫瓢，讓他以身試法，體驗一下不平等條約的害處。他服氣了再教給他如何合理地處理人際的小沖突，比如提醒對方做錯了事，要求道歉，自己不能解決的矛盾請大人幫助等。
　　“出點事他們才會關心我”
　　有些孩子希望家長和老師的“另眼相看”，經常會會惹是生非，吸引別人的注意力，享受“明星”的待遇。
　　對策：暗示法。這樣的孩子非常在意家長和老師對自己的評價，因此可以用暗示法（比如說他是我們班最愛幫助別人的同學、上課最專心聽講的同學等）提高孩子對自身的約束力，同時適當地公開表揚他的進步，滿足孩子的心理需求。
　　“他也可以打我呀”
　　有些孩子完全是出于希望對打的心態對別人進行攻擊，他進攻的同時期待著別人的還擊，同時不認為這是欺負人。這些孩子的問題是平日里的活動量不足，需要適量的體力活動發泄過剩的精力。
　　對策：運動轉移法。合理增大這類孩子的活動量，就能有效地解決這類孩子的問題。
　　□王利利