蒙特梭利教學(xué)法到底是怎么回事？蒙特梭利說(shuō)“孩子有絕對(duì)的自主權(quán)，讓他們自己決定玩什么，學(xué)什么。”

　　與傳統(tǒng)教育方法有所不同

　　蒙特梭利教學(xué)法是由意大利著名兒童教育家瑪麗亞·蒙特梭利創(chuàng)立的。它的目的是幫助孩子自然地成長(zhǎng)。與傳統(tǒng)的教育方法不同的是：蒙特梭利教學(xué)強(qiáng)調(diào)雙手工作、自我教育，著重于孩子秩序感、專(zhuān)心度、獨(dú)立能力和手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

　　不只是學(xué)習(xí)、游戲，而是工作

　　在我們認(rèn)為，孩子的生活就是“游戲”，而蒙特梭利認(rèn)為孩子具有學(xué)習(xí)的能力和需求，且把這種學(xué)習(xí)活動(dòng)稱(chēng)為“工作”。

　　“游戲”是一種玩耍，在游戲的過(guò)程中，在玩具的使用中，孩子得到了快樂(lè)。相比較之下，游戲著重于讓孩子在玩的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更帶有娛樂(lè)性質(zhì)。而“工作”則帶有建構(gòu)自己和社會(huì)秩序的積極作用，孩子通過(guò)工作來(lái)逐步改善自己、完成自我。在蒙特梭利教室中，孩子將獨(dú)立完成他的“工作”，就算期間發(fā)生了錯(cuò)誤，也不要幫助孩子糾正錯(cuò)誤，而是讓他們自己去找到錯(cuò)誤的地方，自己改正錯(cuò)誤。

　　環(huán)境教育孩子

　　蒙特梭利強(qiáng)調(diào)環(huán)境與兒童之間具有密切的關(guān)系，環(huán)境教育孩子。環(huán)境對(duì)于孩子身心的發(fā)展起著重要的作用，應(yīng)該提供尊重孩子需求的活動(dòng)環(huán)境，提供符合他們自然發(fā)展的用具，提供能夠讓孩子動(dòng)手創(chuàng)造的活動(dòng)，并維持環(huán)境的氣氛和秩序，避免孩子在工作的時(shí)候受到干擾。

　　蒙特梭利對(duì)環(huán)境的要求是：“包括按兒童尺寸做出來(lái)的用品，明亮清爽的房間，可以擺放鮮花的矮窗，房間里的小尺寸家具、小書(shū)桌、漂亮的窗簾和小櫥柜。這個(gè)小櫥柜很容易開(kāi)啟，里面擺滿(mǎn)了各式各樣的物品，孩子可以隨意取用。”

　　環(huán)境的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提供給孩子的用具，也就是所說(shuō)的蒙特梭利教具。教具與玩具不同，玩具雖然也有教育的意義，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，滿(mǎn)足孩子的好奇心，教育的作用不明顯。而蒙特梭利教具有特定的教學(xué)作用，能夠讓孩子認(rèn)識(shí)大小、高矮、輕重和次序、順序等等。

　　正因?yàn)槊商厮罄叹呔哂刑囟ǖ慕虒W(xué)作用，因此價(jià)格昂貴，不是人人都有能力購(gòu)買(mǎi)，而且也不可能把每樣教具都買(mǎi)回家。聰明的爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的愛(ài)好和需求，從生活中找尋替代品。

　　自由、獨(dú)立，但不放任

　　在蒙特梭利活動(dòng)中，孩子最大的感受就是快樂(lè)，因?yàn)樗沁@個(gè)環(huán)境中的主人，擁有絕對(duì)的自由和尊重，快樂(lè)地成為他自己。

　　在活動(dòng)中，沒(méi)有人告訴孩子你應(yīng)該玩什么，孩