孩子們對這個世界充滿好奇，心里總有十萬個為什么。自己是從哪里來的，為什么和別人不一樣，一個個問題拋向父母。父母要正確面對孩子提出的性問題，做好性教育的工作。

　　當孩子到了3--6歲的時候，他對自己的身體內部的認識就越來越明確了：什么地方有孔、什么地方突出了，哪些是內部的、哪些是外部的，知道自己是男孩兒或女孩兒，逐漸形成較為固定的性別認同。

　　那些尷尬事兒

　　尷尬一：三歲半的琦琦和阿姨坐在沙發上玩耍，忽然琦琦抓住阿姨的手，放在自己的小雞雞上，阿姨著實地嚇了一跳……

　　尷尬二：笑笑五歲以后就怎么都不愿意一個人去自己的房間睡覺了，很長時間以來，都是爬到爸爸媽媽的大床上才肯睡去，但是早上醒來時卻總是發現睡在自己的小床上，他知道是爸爸媽媽在他睡著了后，把他又抱回了自己的小床……

　　尷尬三：兒童醫院小兒婦科的門診室里，大夫接待了母親和她六歲的女兒，母親傷感地說：“幾個孩子在一起玩，女兒的陰道里被其他孩子塞了幾只粉筆頭，幾天后才發現，現在流血流膿……”

　　以上這些案例都是孩子對性的感受，但是我們所說的兒童的性是不同與成年人的，兒童的性涉及了幼兒對自己身體的探究和對特殊異性的強烈興趣。學齡前兒童正處于對性情感的迷惑時期，由于身體和內部感受，增加了他們對相關問題的好奇心：寶寶是從哪里來得?為什么有些人有雞雞而有些人沒有?當寶寶自己待著的時候，爸爸媽媽在一起做什么?如果你的孩子是個好問者，記住他要提出的問題并不是他頭腦中唯一的問題。如，當寶寶問：“我是從哪里來得?”他感興趣的可能相當復雜：從媽媽體內一個特別的地方或從雜貨店里來得?因此，家長首先要確定寶寶的好奇心到底在什么方面，然后回答孩子，同時又要適合他的理解力，這一點非常重要。值得一提的是：對于這個年齡段的孩子，應當為他們逐漸灌輸準確和健康的兩種性別概念，如與其說“女孩不長雞雞”不如說“女孩有女性的生殖器”，因為孩子們不應該感覺有不完全的性征，他們應該感覺到已擁有了令他們滿意的性別。

　　當孩子到了3--6歲的時候，他對自己的身體內部的認識就越來越明確了：什么地方有孔、什么地方突出了，哪些是內部的、哪些是外部的，知道自己是男孩兒或女孩兒，逐漸形成較為固定的性別認同。家長應關注孩子的性意識活動，因為性與孩子的精神活動的發展密切相關。

　　首先，孩子會感受到父母間的親密關系。伴隨著孩子想象力的增長，一個3歲的孩子會從被父母拒絕的關系中領會父母間的親密關系。無論他從父母那里感受到多少愛，多少關注，他仍能意識到父母之間有一份他難以超越的感情。對孩子而言，這種認識對他們的感情是一種很大的打擊。因為他要的不僅是"最愛的"，而且是"唯一心愛的"。有時侯他們很需要爸爸全部的關注，就會擔心媽媽來搶奪爸爸;另一些時候又希望得到媽媽全部的愛，然而又要經歷爸爸的"侵入"。這時，他們要與很強的嫉妒心理和占有欲望作抗爭，有時他們也暗暗擔心，如果父母知道他有如此強烈的嫉妒心而失去對他的愛。這個時期里，孩子會不斷增加對自己性特征的興趣，并因為自己與父母間親密的關系而經常闖入父母的臥室。

　　他們會在夜晚夢醒時很自然地進入父母的臥室，或只是希望得到安慰進入父母的臥室。這時，向孩子保證爸爸媽媽和他都很安全是非常重要的，但是幫助他搞清楚現在他最主要的工作就是在自己的床上睡覺則是最重要的。有時，這是令父母很為難的事情，因為有些孩子始終要堅持留在父母的臥室里。3-6歲的孩子希望和父母睡在一張床上并不意味著他要做什么。允許他和父母一起睡，只是刺激了他的幻想——即實現了他成為與父母平等伙伴關系的愿望。至少，他從“競爭對手”處獲得了勝利。