心理教育為什么要從孩子一出生就抓起？
2006年11月18日 10:28出處：溫州兒童網 作者：親親寶貝網閱讀次數：49
在過去，人們存在著一種舊觀念，認為孩子從出生后在一個很長的時期內是“沒有任何能力，什么都不會的”。現代科學的進步，特別是人腦與心理研究取得的大量的成果表明，人類
在過去，人們存在著一種舊觀念，認為孩子從出生后在一個很長的時期內是“沒有任何能力，什么都不會的”。現代科學的進步，特別是人腦與心理研究取得的大量的成果表明，人類生命的初期，就能對不同信息作出規則的反應。嬰兒不僅會適應環境的要求，而且會向外界環境提出自己的要求，在遇到環境中的問題時，主動探索環境，逐漸形成解決問題的方法。嬰兒不是只能接受刺激的被動的“容器”，而是對環境的主動的“積極探索者”。
嬰兒在生命的頭一年里，身心發育成長是非常快的。他們的反應、感知覺、動作和情緒、情感等心理因素都飛快地發展。在情感方面已經明顯的表現出“情感共鳴”，嬰兒看到母親笑時也會以笑來回答，母親哭時也會隨之哭泣，當成人粗暴地限制他的行動或玩具被人奪走后，都會引起他的憤怒情感。這些特點和表現，說明嬰兒已經具備了接受教育的生理和心理基礎。不僅如此，我們在觀察和對比嬰兒所處的不同環境和教育條件下的發展和發育，就會發現嬰兒的動作、語言、情感心理發展也有著明顯的差異，如一個用適合的系統體操多次鍛煉的嬰兒，在抬頭、翻身、坐、爬、站立、走步方面與未經過鍛煉的嬰兒相比，發展速度平均相差兩個月，而各種動作和能力的發展必然促進心理的發展。
嬰兒在生命的頭一年里，身心發育成長是非常快的。他們的反應、感知覺、動作和情緒、情感等心理因素都飛快地發展。在情感方面已經明顯的表現出“情感共鳴”，嬰兒看到母親笑時也會以笑來回答，母親哭時也會隨之哭泣，當成人粗暴地限制他的行動或玩具被人奪走后，都會引起他的憤怒情感。這些特點和表現，說明嬰兒已經具備了接受教育的生理和心理基礎。不僅如此，我們在觀察和對比嬰兒所處的不同環境和教育條件下的發展和發育，就會發現嬰兒的動作、語言、情感心理發展也有著明顯的差異，如一個用適合的系統體操多次鍛煉的嬰兒，在抬頭、翻身、坐、爬、站立、走步方面與未經過鍛煉的嬰兒相比，發展速度平均相差兩個月，而各種動作和能力的發展必然促進心理的發展。
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