什么是“魔語”？

　　比如紅紅在看一本書，小明也想看，那小明該怎么說呢？

　　“我可以跟你一起看書嗎？”

　　“如果你這次給我看，我下次也會給你看的。”

　　“我的書很好看，我拿我的書跟你換。”

　　小明所說的這些很有策略的話，就是“魔語”。孩子之間的“魔語”就是能讓別人開心，別人喜歡聽的話；或是表達自己心情，向別人訴說情感的話；或是能夠解決問題的話。

　　記者對幼兒園編排的一幕魔語情景劇《椅子風波》印象深刻，尤其是劇中孩子們解決爭搶椅子問題時所說的“魔語”，更是令人回味——

　　“我們兩個人都不坐，給別人坐！”

　　“好吧！我再去拿別的椅子吧！”

　　“我們兩人一起坐吧！”

　　“我們石頭、剪子、布，誰贏誰坐。”

　　據王芳園長介紹，幼兒園通過繪畫、書寫等方式，將魔語記錄下來，并且在不同場景、活動中讓孩子加深對“魔語”的感受和印象，并在日常生活試著用“魔語”去解決一些沖突，創造合作的機會。

　　比如小班孩子中中跟同伴下棋，但同伴不守規則，中中就說：“你這樣做，我很生氣”；

　　毛毛想讓爸爸帶她出門買點東西，但爸爸覺得時間晚了，毛毛就說：“我們快去快回……”這樣，爸爸就點頭同意了。

　　通過魔語的學習訓練，孩子們不僅可以表達自己的情緒，而且可以練習各種交往策略，提高他們的社會交往能力。

　　做個會批評的家長

　　批評，是在幼兒教育中經常使用的方法，但它的副作用也是顯而易見的。

　　有調查數據表明，在孩子最主要的三種負面情緒中，即生氣、害怕、難過，有30%是由批評引起的。

　　那么，是不是需要取消批評？當然不是。但是毫無疑問的是，家長和教師都需要掌握批評的藝術。

　　“你真笨，這點小事情都做錯。”如果這樣批評孩子，那是大錯特錯了，它會導致孩子的無助反應，認為失敗是自身能力有問題。如果下次再遇到類似問題，很可能有焦慮感產生。

　　“你這次任務失敗了。”如果家長針對事情的結果批評孩子，那效果就比較模糊，因為孩子并不能明確自己失敗的原因在哪里。

　　“你這樣做的方法是不對的，正確的方法是……”最有效的批評是針對事情的過程來進行的，孩子們就能理解失敗是因為這次方法用錯了，下次遇到類似任務，仍會采取積極的態度去面對，相信自己“這次一定能夠解決”。

　　當然，在不同的情景環境里、在不同氣質類型的孩子面前，家長和教師