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孩子長(zhǎng)大了,就會(huì)難以避免地出現(xiàn)和小朋友的交流,也就是說孩子的社交問題，那么家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的社交能力呢？ 一些家長(zhǎng)反映自家的孩子在家里可“豪橫”了，在家里無法無天的，調(diào)皮時(shí)甚至能把家里的房頂給掀了，但是出了門卻乖巧的像一只貓，害羞又膽小，有的時(shí)候甚至還會(huì)因?yàn)椴缓先憾獾狡渌『⒆拥呐懦猓约杭业暮⒆痈杏X到非常的受挫，他們甚至不愿意和其他的小朋友來往，久而久之就會(huì)越來越討厭和小朋友一起玩耍，最終演變成社交恐懼癥，害怕和家人以外的人接觸。那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能培養(yǎng)孩子的社交能力呢？ 一、鼓勵(lì)孩子和其他的小朋友交往 在家長(zhǎng)的心中都不希望自己的孩子受到一丁點(diǎn)傷害，于是他們把孩子“保護(hù)”得非常好，一些家長(zhǎng)甚至你不愿意讓自己的孩子和其他的小孩子玩耍，他們很害怕一些“熊孩子”欺負(fù)自己的孩子，但是家長(zhǎng)這種過于“保護(hù)”的行為，嚴(yán)重影響了孩子的社交能

中國(guó)的家長(zhǎng)望子成龍心切，他們更重視學(xué)業(yè)的傾向，認(rèn)為給孩子一個(gè)良好的學(xué)業(yè)開端是幼兒園重要的任務(wù)，而美國(guó)的家庭則將培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自主能力當(dāng)成一個(gè)重要的任務(wù)。怎樣培養(yǎng)孩子的自信心？ 中國(guó)的教師和家長(zhǎng)，總是用一個(gè)孩子的長(zhǎng)處比另一個(gè)的孩子的短處，比到最后，必然使一部分孩子自信心喪失。教育的真正意義，不僅在于知識(shí)儲(chǔ)備，更應(yīng)該是建立樂觀、積極的心態(tài)。 美國(guó)的成年人把小孩當(dāng)做大人一樣尊重：父母進(jìn)入子女房間要敲門；移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許；任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談；不隨意翻看子女的日記或其他隱私……這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。 一個(gè)不被尊重的孩子不僅沒有自信，他以后也不知道尊重別人，因?yàn)闆]有人給他示范過。教育學(xué)家們?cè)谏钊胙芯亢笤贸鼋Y(jié)論：在兒童的成長(zhǎng)過程中，最重要的莫過于培養(yǎng)他們的自信心，有了自信，孩子們就會(huì)有力量克服人生

好多媽媽都因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)向而特別的焦慮，苦惱，但是又不知道該怎么去做。孩子性格太內(nèi)向了怎么辦？ 我經(jīng)常聽到有寶媽說，我家孩子太內(nèi)向了，真擔(dān)心他以后性格問題。 我覺得性格本來就沒有什么好壞的區(qū)分，不能說內(nèi)向就一定不好，外向就一定好。 但是每當(dāng)我這樣規(guī)勸他們的時(shí)候，他們就會(huì)舉出一大堆的例子來告訴我，內(nèi)向的孩子多數(shù)膽小自卑，見人不會(huì)說話，沒有禮貌等等。 而相對(duì)的外向的孩子，則更容易受到同齡人或長(zhǎng)輩的歡迎。將來走上社會(huì)，內(nèi)向的人往往會(huì)失去支援，而外向的人會(huì)獲得更多的資源。 真的是這樣嗎？ 其實(shí)真不是！ 內(nèi)向型性格的孩子和外向性格的孩子，一般有什么樣的區(qū)別呢？ 首先，內(nèi)向型性格的孩子更喜歡安靜，而外向型性格的孩子則更喜歡運(yùn)動(dòng)。內(nèi)向的孩子興趣愛好可能是畫畫讀書一類的，而外向的孩子可能更喜歡

許多孩子在成長(zhǎng)過程中都會(huì)面臨一種性格太過于內(nèi)向的問題，對(duì)此有些家長(zhǎng)也是焦急不已，總想著通過各種方法調(diào)節(jié)一下，希望自己的孩子可以變得樂觀開朗一點(diǎn)，但結(jié)果卻往往事與愿違。怎么解決孩子性格太過內(nèi)向？ 身為家長(zhǎng)我們應(yīng)該怎么做呢？不要急，我們慢慢往下看。 多帶孩子接觸外界 很多孩子太過于內(nèi)向的很大的一個(gè)原因就是太過于孤獨(dú)，缺少與外界的溝通和交流。所以，想要改變這種狀態(tài)，家長(zhǎng)就要讓孩子試著多于外界交流。當(dāng)你經(jīng)常帶著孩子接觸外界的新鮮事物時(shí)會(huì)在潛意識(shí)里幫助孩子養(yǎng)成一種主動(dòng)與人溝通的習(xí)慣，當(dāng)他養(yǎng)成了這種習(xí)慣之后，再將他放入陌生環(huán)境的時(shí)候他自己就會(huì)與人主動(dòng)溝通。 為他的成長(zhǎng)營(yíng)造“愛”的氛圍 我曾聽到過這樣一句話：“有的人用童年治愈一生，有的人用一生治愈童年”。是的，原生家庭給人的影響就是這么大。當(dāng)一個(gè)人在充滿愛的家庭氛圍中長(zhǎng)大的

我們都知道孩子的情緒總是陰晴不定，說不好什么時(shí)候有不好了，孩子情緒變化大有時(shí)候也是會(huì)跟自信心有關(guān)。身為家長(zhǎng)該如何去改善孩子的這種心理呢？ 相信很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自家孩子不知道是什么原因，總是處于一個(gè)自信心不高并且情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)。 而有些家長(zhǎng)也會(huì)反省自己的行為，卻也沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子的教育和呵護(hù)上面有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤剑敲吹降资鞘裁丛驅(qū)е潞⒆映霈F(xiàn)這種狀況了呢？很有可能是因?yàn)楹⒆拥摹靶睦頎I(yíng)養(yǎng)不良”。 鄰居家的孩子文文就是個(gè)活生生的例子。據(jù)他媽媽講，平時(shí)已經(jīng)對(duì)文文百般呵護(hù)，但孩子在與別人的溝通交流當(dāng)中，總是習(xí)慣以悲觀消極的態(tài)度去面對(duì)。 尤其是在面對(duì)一些有難度的挑戰(zhàn)的時(shí)候，總是畏畏縮縮，不夠勇敢。這就讓文文媽媽感到非常苦惱，她不知道如何才能將孩子從這種窘境當(dāng)中解脫出來。 而造成文文陷入這種不自信不穩(wěn)定的情緒狀態(tài)的元兇就是在孩子兩歲之前

許多父母說自己孩子沒有自信心，性格膽小不愛說話，其實(shí)這些都是在孩子小時(shí)候培養(yǎng)影響出來的，那么怎樣讓孩子更有自信心呢？ 法國(guó)作家拉勞士福古曾說過，“我們對(duì)自己抱有的信心，將使別人對(duì)我們萌生信心的綠芽。”自信是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)，失掉自信，將是人生最大的損失。 關(guān)于自信的重要性，毋庸置疑，很多家長(zhǎng)朋友都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。所以，經(jīng)常會(huì)有一些家長(zhǎng)非常焦慮地詢問：我家孩子沒自信怎么辦啊？關(guān)于培養(yǎng)孩子的自信問題，這一節(jié)我想和大家探討的是從何時(shí)開始培養(yǎng)孩子的自信心以及如何培養(yǎng)幼兒的自信心。 培養(yǎng)孩子的自信心從幾歲開始 我們先來說一說自我意識(shí)的概念，它是指主體意識(shí)到自己的外部行為與內(nèi)心活動(dòng)，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度以及動(dòng)作行為，由此形成的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自信心、自尊心等性格特征。由此可見，自信是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)形式，

身為父母肯定都希望自己的孩子健康聰明而且優(yōu)秀，那么怎么培養(yǎng)這樣的孩子呢，那就看身為父母的教育了。我們看看自信的孩子都是怎樣培養(yǎng)出來的？ 被當(dāng)眾揭短、被言語(yǔ)抨擊、被跟別人比較，是我們童年夢(mèng)魘般的回憶。 心理學(xué)家蘇珊·福沃德博士在《中毒的父母》中說： 小孩是不會(huì)區(qū)分事實(shí)和笑話的，他們會(huì)相信父母說的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念。 曾經(jīng)看到一位網(wǎng)友的留言： 我特別羨慕自信的孩子，因?yàn)樗麄兙退闶清e(cuò)，也有勇氣堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。 而我就算是對(duì)的，也沒有勇氣堅(jiān)持下去，因?yàn)槲铱偸桥挛艺娴腻e(cuò)了。 面子即是孩子的自尊，父母不給孩子留面子，可能會(huì)讓一個(gè)孩子內(nèi)心缺乏力量。 當(dāng)孩子的行為有損你的顏面時(shí)，我們可以怎樣做？ 單獨(dú)教育 無論什么情況，父母都不要在外人面前落孩子面子，

孩子小時(shí)候心理經(jīng)歷各種刺激或事情心理上會(huì)變得沒有安全感。那么怎樣建立孩子的安全感？ 前兩天的一個(gè)早上，小寶從夢(mèng)中醒來，用前所未有的憂傷口氣，給我說：“媽媽，我昨天晚上做了個(gè)夢(mèng)！” 我感受到他的不一樣，一邊輕輕地抱著他，一邊示意著給他穿外套。 小寶伸著小小的胳膊，緊緊地?fù)е遥^續(xù)說：“我夢(mèng)見你們帶著哥哥姐姐出去玩，誰都不管我！還夢(mèng)見姥姥姥爺也回自己家了，也不管我了！” “我愛你啊，寶貝！”我停下自己手中的動(dòng)作，靜靜的看著小寶，“怎么會(huì)不帶你呢？” 小寶搖搖頭，還未講話，就聽到大寶在外面哈哈的笑著說：“真香！弟弟做噩夢(mèng)了！” 小寶立即嗷嗷叫著，沖到哥哥身邊，兩兄弟瞬間又鬧作一團(tuán)；不過，小寶的憂傷倒是被哥哥的行為沖散了許多，兩個(gè)孩子就這樣的嘻嘻哈哈，也不是一件壞事。 誠(chéng)然，小寶的安全感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有當(dāng)初大寶的

原標(biāo)題：孩子害怕做不好就放棄，主動(dòng)選擇“逃避”，背后是“焦點(diǎn)效應(yīng)”在作怪 最近有位寶媽私信我說孩子近期出現(xiàn)反常的狀況，事情經(jīng)過是這樣的：孩子非常喜歡拼圖類的玩具。只要是積木、拼圖玩具都會(huì)嘗試去拼，經(jīng)常會(huì)做出各種各樣的模型和模具。有一次媽媽帶孩子經(jīng)過商店的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常復(fù)雜的拼圖商品，孩子非常興奮，想要購(gòu)買。他的母親立馬下單給孩子買了。回到家之后，孩子馬上就開始拼圖。 這個(gè)拼圖是非常復(fù)雜的，孩子遇到了前所未有的挫折。他的母親一直在旁邊鼓勵(lì)孩子說："寶寶，你一定可以的。你是最棒的，之前那么多拼圖你都完成了，這次一定可以的。" 可是并不是每次都可以那么順利，孩子嘗試了很多次還是不能完成拼圖。最后他把拼圖扔到地上說："不玩了，不好玩，以后再也不玩拼圖了。" 從那之后，母親嘗試讓孩子再去把這個(gè)拼圖做好，孩子都是不肯的，母親感到

原標(biāo)題：父母對(duì)孩子大吼大叫，娃會(huì)內(nèi)向、膽小，3種補(bǔ)救方法要牢記 很多家長(zhǎng)都非常羨慕“別人家”的孩子，有非常高的情商。但是也非常無奈自己的孩子非常的沉默寡言。有的孩子天生內(nèi)向，但是有的孩子性格卻是十分的外向。 很多家長(zhǎng)都不希望自己家的孩子這么內(nèi)向。但是什么造就了自己家的孩子內(nèi)向的，作為家長(zhǎng)是否清楚呢？現(xiàn)在家長(zhǎng)的壓力都非常的大，而在自己心中郁積的情緒總是會(huì)在不自覺地發(fā)泄出來。而發(fā)泄的對(duì)象正是自己“淘氣的”孩子。 而孩子在家長(zhǎng)的呵斥或者是責(zé)罵中在心理上就會(huì)默默的發(fā)生變化。這樣的變化常常使孩子變得比較沉默寡言。其實(shí)這樣的教育是非常錯(cuò)誤的，不管是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)或者是心理的發(fā)展有很大的缺陷。 那么很多家長(zhǎng)就表示自己既然做了有沒有辦法來彌補(bǔ)孩子在爸媽“責(zé)罵”中長(zhǎng)大的危害呢？ 家長(zhǎng)應(yīng)該怎么彌補(bǔ)對(duì)孩子心理造成的傷害呢？

訓(xùn)練干預(yù)療法 1.應(yīng)用行為分析法。就是用行為主義原理和塑造原理去發(fā)展自閉癥兒童的各項(xiàng)能力，具有高強(qiáng)度、個(gè)體化和系統(tǒng)化。 2.訓(xùn)練教育課程。專家會(huì) 據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容，針對(duì)語(yǔ)言、交際、感知覺等各方面缺陷進(jìn)行針對(duì)性教育。 3.人際關(guān)系訓(xùn)練法。主要有GUTSTEIN建立的人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)和GREENSPAN建立的地板時(shí)光兩大療法。 對(duì)于兒童自閉癥的治療，最佳的方法是個(gè)體化治療，主要以教育和訓(xùn)練為主。但要注意，自閉癥兒童在治療過程中應(yīng)該在家庭、特殊教育學(xué)校或醫(yī)療結(jié)構(gòu)中接受治療。 藥物治療法 藥物治療主要是用于緩解自閉癥的癥狀，可以穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒、行為等。主要有抗精神病藥、抗抑郁藥、中樞興奮藥、可樂定、維生素B6和鎂劑等，對(duì)癥用藥。

兒童自閉癥可以治愈嗎 兒童自閉癥還是屬于非常難治的疾病，大多兒童都難以治愈。 但是可以通過一定的治療、訓(xùn)練，逐漸改善孩子的狀況，讓孩子盡早融入社會(huì)!一般來說兒童孤獨(dú)癥的黃金治療期是3-6歲，如果小孩錯(cuò)過黃金治療時(shí)機(jī)，不論如何治療，其智力和行為只能停留在幼兒時(shí)期，但治療不及時(shí)，甚至?xí)?dǎo)致孩子終生殘疾，連最基本的自理能力都沒有。 自閉癥發(fā)病原因 原因一、遺傳 20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的病癥。此外，自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。 原因二、免疫系統(tǒng)異常 具有免疫功能的淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，活性減低，抵抗感染的功能下降。自閉癥患著的身體免疫力普遍低于正常的同齡人，體質(zhì)較差。 原因三、腦器質(zhì)性損害 如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、中毒、感ra

自閉癥兒童是天生的嗎 有可能是天生的。天生的自閉癥是因?yàn)檫z傳因素，是患兒的生理因素所形成的。 雖然以前曾有研究者表示自閉癥跟父母對(duì)孩子冷漠有一定的關(guān)系，不過如今已經(jīng)肯定這是一種錯(cuò)誤的說法。經(jīng)研究表明，大部分自閉癥的兒童的兄弟姐妹都有非常高的機(jī)率會(huì)患上自閉癥，所以自閉癥這種疾病是具有一定的遺傳因素的，但是具體的遺傳方式還不是很清楚。 兒童自閉癥能治愈嗎 自閉癥是很難自愈的，但是可以通過一定的治療、訓(xùn)練，逐漸改善孩子的狀況，讓孩子盡早融入社會(huì)! 一般來說兒童孤獨(dú)癥的黃金治療期是3-6歲，如果小孩錯(cuò)過黃金治療時(shí)機(jī)，不論如何治療，其智力和行為只能停留在幼兒時(shí)期，但治療不及時(shí)，甚至?xí)?dǎo)致孩子終生殘疾，連最基本的自理能力都沒有。 兒童自閉癥什么癥狀表現(xiàn)形式 刻板行為 對(duì)親人

遺傳 20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的病癥。此外，自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。 免疫系統(tǒng)異常 具有免疫功能的淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，活性減低，抵抗感染的功能下降。自閉癥患著的身體免疫力普遍低于正常的同齡人，體質(zhì)較差。 腦器質(zhì)性損害 如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、中毒、感染等，先天性風(fēng)疹病毒感染、巨細(xì)胞病毒感染均可能與自閉癥發(fā)病有關(guān)，這些先天性的損傷會(huì)對(duì)孩子的未來產(chǎn)生非常大的影響。

刻板行為 對(duì)親人或生人說固定的話，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化;對(duì)待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式;對(duì)于某些物品有依賴性。 人際關(guān)系障礙 不理人、自己玩自己的;不粘人(不會(huì)像一般孩子一樣纏著大人不放，喜歡大人抱他、逗他、陪他玩)。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手(而不是“情感對(duì)象”)平常沒事就不理媽媽。 對(duì)外界反應(yīng)異常 很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”，因而有過帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無其事的樣子，好象永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。 溝通障礙 即通常所說的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。許多家長(zhǎng)之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因?yàn)椤皫讱q了，還不會(huì)說話。”主要

孩子有分離焦慮 對(duì)寶寶來說，家里才是他最熟悉的地方，家人才是最親的人。上幼兒園意味著要和爸爸媽媽爺爺奶奶分開，這對(duì)孩子來說是非常痛苦的事，產(chǎn)生分離焦慮也是必然的。一般來說，剛和媽媽分開和快要見到媽媽時(shí)孩子的焦慮是最嚴(yán)重的。 社交能力不強(qiáng) 有些寶寶入園前生活圈子較小，社交能力不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，不會(huì)與其他小朋友相處。在幼兒園里通常喜歡一個(gè)人躲在角落里玩玩具，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園。 假日綜合癥 周末或長(zhǎng)假過后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長(zhǎng)就會(huì)由著孩子晚睡晚起，帶孩子去做他喜歡的活動(dòng)，孩子在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，孩子自然不想被約束。 怕老師 有些幼

增加孩子有關(guān)的知識(shí) 通過比較使孩子知道自己手里的東西到了別人手里還是那個(gè)樣子，不會(huì)變。如孩子想要?jiǎng)e人的餅干，明明家里有，可他偏要?jiǎng)e人的，這時(shí)，父母不要太強(qiáng)硬，而是在接受了別人的東西后和自己家里的作對(duì)比，讓孩子親口嘗。親身體會(huì)到味道是一樣的，以后他就不再要了。 不要壓制而要引導(dǎo) 壓制會(huì)使孩子產(chǎn)生常說的“逆反心理”，更想得到它。因此，在孩子要?jiǎng)e人的東西時(shí)，可以溫和地提醒他，使他回憶起曾經(jīng)吃過或玩過這種東西，有助于解除孩子的強(qiáng)烈要求。 轉(zhuǎn)移注意力 有時(shí)孩子要?jiǎng)e人的東西，這種東西自己家確實(shí)沒有，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，就答應(yīng)(并做到)給他買一個(gè)。如果條件不允許，應(yīng)盡可能把孩子的注意力引向別處。 交換法 交換玩具或食物可以滿足孩子的好奇心，還可以防止孩子獨(dú)霸和占有欲的產(chǎn)生。如

主要特征感知運(yùn)動(dòng)階段(sensorimotor stage) 0—2思維的萌芽期。兒童通過感知運(yùn)動(dòng)來認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)世界，開始意識(shí)到主客體的差異，明確客體的存在是持續(xù)的，不會(huì)因?yàn)闆]有感知而否定其存在的事實(shí)。 前運(yùn)算階段(preoperational stage) 前概念期 2—4又稱象征思維階段，即象征性符號(hào)的思維方式出現(xiàn)。兒童學(xué)習(xí)多以模仿為主，將所學(xué)的知識(shí)組織成頭腦中具體化、動(dòng)作化的概念。 直覺思維期 4—7兒童更多關(guān)注事物的顯著特征，即將所知覺到的視為事實(shí)，缺少邏輯和推理思維，同時(shí)兒童的自我中心化突出，對(duì)所有事物的看法都從自我角度出發(fā)。 具體運(yùn)算階段(concrete operational stage) 7—11初步形成邏輯的思維結(jié)構(gòu)，思維方式從具體化逐漸發(fā)

初步產(chǎn)生了參加社會(huì)實(shí)踐生活的愿望 特別是勞動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。同時(shí)，隨著兒童獨(dú)立生活能力的增長(zhǎng)，父母也會(huì)對(duì)其提出更高的要求，要求兒童獨(dú)立地?fù)?dān)負(fù)某些簡(jiǎn)單的職責(zé)，如穿衣、吃飯、收拾玩具等等。開始要求兒童從事一些力所能及的社會(huì)生活活動(dòng)。但是，學(xué)齡前兒童的能力還是非常有限的，還不能很好地掌握自己的行動(dòng)，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還非常缺乏，不能很好地控制自己。兒童渴望獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這種新的需要跟從事獨(dú)立活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及能力水平之間產(chǎn)生了很大的矛盾。而游戲活動(dòng)就是解決這一矛盾的主要活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童心理的主要矛盾逐步得到解決，從而也就推動(dòng)兒童心理不斷向前發(fā)展。 各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性 抽象概括性和隨意性只是剛剛開始發(fā)展。他們一般不能給事物下抽象的定義，而只能下功用性的定義，例如：花是好看的，水果是好吃的，椅子是可以坐的東西等等。

每個(gè)人睡覺都有不同的睡姿和方式。有人睡覺比較老實(shí)，一動(dòng)不動(dòng)，有人就像小編一樣，一晚上能翻身二十多次，睡覺總是不踏實(shí)。可是你知道嗎，寶寶的睡姿中也隱藏了很多秘密，不但可以看出寶寶的智商，還能看出寶寶的性格！ 1.蜷著睡 喜歡蜷著身子睡覺的，無論是寶寶還是大人，都是缺乏安全感的一種表現(xiàn)形式。這樣的姿勢(shì)最像寶寶還在胎兒時(shí)期的樣子。是一種封閉式的自我保護(hù)的睡姿方式。這樣的寶寶同樣都是比較敏感和缺乏自信和安全感的。在性格上也會(huì)比較內(nèi)向。但心思都會(huì)比較細(xì)膩。這樣的寶寶在學(xué)習(xí)上可能會(huì)偏向文科，更喜歡語(yǔ)文類的學(xué)科。 2.趴著睡 喜歡趴著睡的寶寶性格也是比較內(nèi)向的，可以說是相當(dāng)內(nèi)向了。這類的寶寶雖然膽子可能比較大，但是會(huì)比較怕生。相對(duì)于蜷著睡的寶寶來說，趴著睡覺的寶寶自尊心更強(qiáng)一些。但事實(shí)上并不是很推薦趴著睡覺。 3.大字睡 大字