藝術(shù)特色，只是在后天的培養(yǎng)上爸媽沒(méi)有朝著這個(gè)目標(biāo)去發(fā)展，從而把寶寶身上的藝術(shù)特色給消退了下去，那么寶寶在早期是怎么體驗(yàn)美感的，是如何利用感知系統(tǒng)體驗(yàn)美感的呢?

　　皓皓媽媽說(shuō)，自己的孩子皓皓快一歲了，特別喜歡棒子類的東西，特別是筆，一拿到手就不舍得放手，所以我都悄悄把圓珠筆的筆芯拿掉，否則家里的東西就要遭殃了，因?yàn)樾〖一锾貏e愛(ài)拿著筆到處畫(huà)。更可憐的是爸爸的車(chē)，車(chē)上至今還留著皓皓用筆劃下的“傷痕”。爸爸總覺(jué)得那么小的寶寶拿著筆畫(huà)畫(huà)不安全也不衛(wèi)生，請(qǐng)問(wèn)有什么兩全其美的辦法可以既鍛煉寶寶的繪畫(huà)能力又可以避免不必要的煩惱呢?

　　金伯伯建議：孩子在車(chē)上涂鴉，爸爸當(dāng)然會(huì)心疼。但是不應(yīng)因?yàn)檫@樣就禁止他到處作畫(huà)。這是孩子視覺(jué)空間智能進(jìn)步的具體表現(xiàn)，父母應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)。既然皓皓對(duì)棒子類的東西這么感興趣，皓皓媽不妨在平時(shí)為他準(zhǔn)備一些在形狀上類似的工具，比如蠟筆，以及白紙，引導(dǎo)皓皓和自己一起作畫(huà)，組建在潛移默化中讓他明白什么地方才適合畫(huà)畫(huà)。

　　皓皓媽媽：皓皓愛(ài)咬東西，拿到畫(huà)筆也咬，不讓他咬他就鬧，請(qǐng)問(wèn)該怎么避免他咬畫(huà)筆?

　　金伯伯建議：可以營(yíng)造了一種叫“是”的氛圍(“Yes”Environment)。即盡可能不要去說(shuō)孩子做錯(cuò)了什么，而是引導(dǎo)他，告訴他正在做什么，已經(jīng)做到了什么，怎么做會(huì)更好。皓皓愛(ài)咬畫(huà)筆，皓皓媽可以這樣說(shuō)：“哇，寶寶真厲害，居然會(huì)咬畫(huà)筆了!可是畫(huà)筆會(huì)疼的!寶寶知道畫(huà)筆是什么做的嗎?畫(huà)筆可以畫(huà)出很多美麗的東西。比如小狗，想不想把它請(qǐng)到畫(huà)紙上來(lái)呢,那就要靠畫(huà)筆的幫忙……”這樣就把孩子對(duì)畫(huà)筆的注意轉(zhuǎn)移到作畫(huà)的興趣上。