對于“說話”我們都不陌生，可是你聽說過“說畫”嗎?它指的是用語言來表達繪畫內容。讓孩子學會“說畫”，益處是很多的。

　　所謂的“說畫”教學是指在美術教學中讓兒童運用語言工具啟迪思維，激發創作欲望，加深對繪畫的理解，更好地完成教學目標的教學方法。這也是在發展美術所特有的空間智能以外，提高兒童的語言智能，將這兩者較好的結合在一起，會起到良好的教學效果。

　　美術活動是一種有形、有色、有情節的藝術活動，對兒童有著很大的吸引力。在美術活動中，兒童常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來，使之成為他們自己天真的語言，他們時而自言自語，時而互相對話，表述欲望非常強烈，據此，我把美術活動與訓練兒童的語言有機地揉合到一起，收到了比較好的效果。

　　平時的想象畫教學中我們經常會碰到這樣的尷尬局面：兒童作業千篇一律，缺乏創造性，作業完成以后兒童自己也說不出到底畫了什么，完全達不到想象畫的教學要求，原因就在于：兒童的創造性思維沒有得到開發，創作欲望不強，稀里糊涂地作畫，效果當然很差。其實，兒童是很有創造天賦的，他們的頭腦里沒有太多的條條框框，沒有太多的定勢，他們的想象是自由的、無拘無束的、大膽離奇的，關鍵就在于教師有沒有很好地去挖掘、去引導，只要教學方法得當，兒童的想象是無限的。我們在欣賞優秀的兒童作品時，經常會為兒童的大膽想象而喝彩。“說畫”教學就是一種很好的開啟兒童思維的教學方法，下面結合教學實際介紹一下“說畫”教學。

　　一、畫前“說畫”

　　畫前“說畫”，是在美術創作教學導入過程中讓兒童說“畫”。美術的一切活動都是以觀察為基礎的，在美術活動中，教師要美術是一門視覺藝術，引導兒童觀察藝術對象的形象結構、顏色等特征，并用語言進行表達。所以我們可以利用觀察這一環節，讓兒童練習說畫，學說新詞和完整的描述性語句，兒童就會很感興趣，從而產生一種學習的沖動，積極主動地配合老師教學。

　　1、說內容

　　想象畫教學的難點就是開啟兒童的思維，讓兒童插上想象的翅膀，自由自在地在想象的王國里遨游。“說畫”教學很好地解決了這一難題。

　　在教師運用多種手段、媒體給兒童許多感性認識的基礎上，讓兒童根據要求進行自由的想象，再讓兒童來說說自己想的內容，這時的說畫要讓兒童有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓兒童覺得這樣“異想天開”是對的，從而使兒童自然而然地養成發散性思維的習慣。為了讓每一個兒童都有說畫的機會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。

　　如：在創作《未來世界》時，兒童說了許多他們的想法。從建址來說：有建在太空里的，有建在海里的，有建在大樹上的，甚至有建在云朵上……;從外形來說：有飛船型的，有蘋果型的，有迷宮型的，還有花瓣型的……;從作用上來說：可以和外星人一起玩耍，可以畫畫、唱歌、跳舞，可以游泳、打球、踢足球，可以四處旅游……;這樣一說“未來世界的學校”就十分豐富和具有創造性。

　　2、說步驟

　　在兒童對所要畫的內容有充分認識的基礎上，再讓每一個兒童說說怎樣來畫這幅畫，先畫什么，再畫什么，搞清楚作畫的步驟，做到胸有成竹。這樣的兒童作業肯定會成功的。

　　二、畫時“說畫”

　　為了讓兒童在充分放松的狀態下進行創作，兒童作畫時，教師可根據想象畫的內容，配以恰當的背景音樂，兒童可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。兒童可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發出火花。兒童不論手中操作什么東西，常自覺不自覺地發出一些聲音，或自言自語，或與他人對話，這些聲音大都與操作內容有關，而且老師也制止不了。于是我就抓住兒童這個特點，并加以誘導利用。兒童在操作時興趣很高，既掌握了操作要領，語言也得到了發展。

　　如上《我到太空旅行》一課，兒童創作時，教室里播放著空靈的電子音樂，兒童在完全自己的狀態中作畫。他們有的嘴里發出“噓噓”的叫聲模仿太空飛船的飛行;有的和太空人打招呼;有的描述自己想象中的太空飛行器……乍一看，教室里亂哄哄的，但仔細瞧，他們個個十分投入，似乎著了魔似的，口到手到，一幅幅想像豐富、構思奇特的作品就在他們的手下誕生了。

　　三、畫后“說畫”

　　畫后說是指兒童完成作品以后，讓兒童通過說作品，加深理解，從而達到進一步完善作品的目的。

　　1、說自己的畫

　　在兒童在美術活動中，通過動手動腦，創作出多姿多彩的作品，頭腦中也孕育了各種各樣的故事情節，而且也很想介紹給別人聽。我就充分利用這一點，安排一定的時間，讓兒童練習說話，如在一次畫娃娃的活動中， 兒童們畫了跳舞的、唱歌的、做操的、笑的、哭的……等各種各樣姿態的娃娃，我就鼓勵兒童向大家介紹自己的作品，結果大家都編出了有趣的故事。

　　在兒童說自己的畫的時候，一些在畫的時候沒有考慮到東西，得到完善，為進一步創作奠定了基礎。

　　2、說別人的畫

　　在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的解釋，也是一次口頭的二度創作，既能幫助自己加深對創作的理解，提高了自身的審美能力，同時也使作者發現全新的角度，是一舉多得的好事

　　總之，在美術教學中運用“說畫”教學，既能很好地完成美術教學任務，又能培養兒童的創造性思維，美術活動為兒童提供了說話的源泉，孩子們在活動中有話想說，有話可說，始終處于積極的參與狀態，只要我們能抓住時機，不斷地修正、補充、完善兒童的發音、用詞和句子語法，幫助兒童正確地表達思想，敘述事件，就能使兒童表達能力得到不斷的充實、發展和提高。真正達到了多元化智慧的發展。