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　　摘錄自美國加州大學艾文分校研究報告　 　　音樂和空間能力表現：因果關系　 　　音樂和其他人類智慧活動間的關系，最早可以回溯至希臘哲學家畢達哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理論。可是到了近代，研究者所能證明的只限于建立空間辨證能力和音樂之間的關系。大腦皮質的神經結構模型的建立，讓我們得以測試音樂和空間辨認能力的展現究竟是在大腦中如何產生因果關系的。透過這項模型，我們知道音樂性的腦部活動和其他人類大腦中運作的辨認能力，都有一種共通的遺傳性神經機制，是由高度組織化的暫時空間密碼透過在大腦皮質地區的傳播而產生的。基于此，本文作者預測，音樂和空間能力之間的關系性，其實是透過訓練數組特定的神經元，藉以累積類比的模式，而達成音樂性運作思考。　 　　上述假設衍生了以下的推論：音樂這種自人類從出生便不分國界享受、欣賞的事物，可以用來幫助發展上述的大腦皮質

　　培養孩子們的審美能力，能有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧。將會使他們的生活，他們的人生，獲得更多的幸福，達到更高的境界。 　　孩子們將通過審美的新角度，新視野，去發現自己，開墾自己，超越自己，同時去發現生活，開墾生活，創造生活。 　　審美素養包括認識美、評價美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達美、創造美等意識和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養。 　　一般可以通過以下五個階段： 　　1.輸入各種美的信息 　　家長可以簡單傳授一些審美的知識、理論和自己審美、飲賞美的經驗等等，再在這些知識的指導下，引導孩子接觸自然美，社會美，藝術美，初步培養認為美的能力，使他能對各種美的信息表示關注。 　　2.進入審美狀態 　　孩子在審美過程中欣賞大自然美好，聽一首樂曲，接觸一個美的行為。一方面體驗著審美的愉快感，培養了感受美的

3-4歲：　　　　●能按物體的某一特征如顏色、大小或長短、形狀等進行分類。　　　　●學會區分“1”和“許多”，并能理解它們之間的關系。　　　　●學會比較大小、長短、高矮不同的兩個物體。　　　　●能從5個以內的物體中找出最大和最小的物體。　　　　●認識圓形、三角形和正方形。能根據圖形的名稱取出圖形，并說出名稱。　　　　●學會以自己為中心，區別上、下方位，認識并說出近處物體的上下位置。　　　　●認識早晨、晚上、白天、黑夜。　　　　4-5歲：　　　　●學會按物體的某一特征如高低、粗細、輕重等進行分類。　　　　●能按物體的數量進行分類。　　　　●學會正確地為10以內的物體點數。　　　　●認清10以內的阿拉伯數字。　　　　●認識比較粗細、厚薄、輕重不同的兩個物體。　　　　●能認識長方形、橢圓形和梯形。　　　　●初步理解平面圖形間的簡單關系。　　　　●學會以自己

　　2～3歲的孩子喜歡亂涂亂畫，但他們的畫帶有很大的隨意性，畫出來的東西只能是象征性的。有時大人根本看不懂，通常要孩子用語言和動作來補充說明繪畫的內容。那么，應該如何指導2～3歲的孩子學畫呢？ 　　1、父母應該為孩子提供紙張、筆等繪畫材料。筆最好是蠟筆或油畫棒，并教孩子認識和逐步學會使用這些材料。 　　2、可以用游戲的形式教孩子畫點、畫線、畫圓圈，例如：下雨了，讓孩子畫線條、畫點；又如：點蚊香、繞毛線球時，教孩子順著一個方向畫螺旋線，鍛煉孩子的手腕肌肉。 　　3、在孩子掌握了線、圓圈、點的畫法的基礎上，父母應啟發孩子觀察個別簡單的物體，逐漸訓練孩子能畫出象征性的圖形，用以表示一定的物體形象。由于孩子比較容易掌握畫圓形，故一般指導畫簡單的物體時，應該從圓形開始，如畫蘋果、糖葫蘆等。再逐步過渡到四角形、長方形，例如畫手帕、窗戶等。 　　4、父母要

常有些媽媽不知道自己的寶寶在畫些什么，卻一味地要求寶寶畫些大人看得懂的東西，而忽略了寶寶自身的發展和需求，令寶寶在心靈上產生極大的挫敗感。你愿意做這樣的父母嗎？您了解兒童美術與孩子身心發展的關系嗎？想從繪畫中了解寶寶的需求與想法嗎？一起走進寶寶繽紛的繪畫世界吧！   　　孩子們天生就喜歡畫畫，因為繪畫是寶寶的另外一種語言，這種語言也可稱之為是孩子需求的表現。幼兒繪畫與其生理需求有很大的關系，小眼睛所看到的，心理想要的，嘴巴會說出來，筆下會畫出來。 　　涂鴉階段見端倪 培養自信第一步 　　3歲以前的孩子，其繪畫大多停留在“涂鴉”階段。媽咪也許不知，1歲半的寶寶由于需要觸摸及刺激感，會畫出點狀的圖案，常可見到孩子握住彩色筆，就往自己的手臂、嘴唇上畫，因而一些幼兒專家會告訴媽媽，此時多去觸摸寶寶的手臂、嘴唇等部位，孩子可籍此觸覺得到安全

寒假近兩個月的假期，怎么安排孩子的假期生活，成為不少家長苦惱的事情，放在家里不放心，外出游玩怕出事。于是，許多家長利用假期為孩子報了書法班、繪畫班、鋼琴班、舞蹈班等各種興趣班。然而孩子們的感受如何呢？記者調查發現，寒假對孩子和家長來說并不輕松。不少孩子對以家長意志報的興趣班并不感興趣，積極性也不高，想盡辦法賴在家里不上課，要么去上課卻毫無多少成果。 　　孩子：上興趣班感到無奈 　　寒假才剛剛開始，可小學四年級的小強(化名)卻一點都輕松不起來。“從上一年級開始，媽媽就為我報了各種興趣班，說是多學點東西以后用得上。我想學乒乓球，可媽媽非讓我學圍棋、學游泳，她說學好游泳身體好，學圍棋對提高智力有好處”面對記者的詢問，小強訴說著自己的無奈。 　　“我想練跆拳道，可媽媽給我報了個書法班”“寒假比上學還要緊張，每天都要去上興趣班，再加上寒假作業，連玩的時間都沒有

讓孩子學點歌舞,使他們的知、情、意活動與身體運動協調一致,這是富有活力、生機勃勃的教育方式. 　　要知道,在兒童的集體歌舞里,環舞的大圓圈,象征集體主義和大團結精神;動作行止有節,進退有序,可以培養紀律性;春、夏、秋、冬的大自然風光,可以通過歌舞表現;各種勞動的動作可以通過歌舞去模擬. 　　在歌舞里,可以發展孩子們的創造性.通過孩子們的創作和表演活動,可以促進他們的想象力和藝術創造才能,發展他們的節奏感、表現力、藝術欣賞力和美感. 　　因此,作為家長,不但不應反對孩子學習歌舞,還要鼓勵他們多唱唱歌、跳跳集體舞.讓歡樂的旋律的節奏伴隨著孩子成長. 

      當人們欣賞音樂時，不論是大人還是孩子，常常會有一種陶醉感。音樂可以使你忘卻身邊紛擾的世界，進入一個神仙般的世界。難怪心理學家常常呼吁，要善用美妙的音樂來調節自己的情緒，陶冶自己的性格。對于孩子來說，自出生之前開始就對音樂有好感，出生后不斷發展著對音樂的喜好，3、4歲時就已初步具備欣賞音樂的能力。音樂能使孩子享受一種深深的愛，使孩子的心情充滿歡樂。這種情緒會促使神經系統的發育完善，能夠調節血流量和神經系統的活動功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發展。  　　一些給寶寶欣賞音樂的誤區  　　音樂能開發孩子的智力，爸爸、媽媽總是希望自己的寶寶聰明、能干，但對于怎樣教寶寶欣賞音樂不夠了解，常會產生以下情況：  　　1、選擇的音樂不當。不考慮是

　　目前社會經濟繁榮，生活也越來越寬余，年輕一代的父母都很重視孩子的教育。他們把孩子送去上才藝班，學鋼琴、學舞蹈等。于是一個問題也就隨之產生了，即：父母該怎樣為孩子選擇才藝班呢？下面列出了幾項可供參考的選擇標準： 　　1、師資：老師除了音樂、美術等專業能力外，對兒童心理認識多少？是不是關心兒童、了解兒童？ 　　2、環境：空間是否寬闊?器材是否周全?學生人數的安排是否恰當等。 　　3、距離：與家的距離會不會太遠?如果往返費時，在身心疲憊的情況下，學習興趣也會打折扣。 　　4、教學方法：才藝班應該是表現與欣賞并重，但一般的才藝班欣賞方面的教學都不夠，集體游戲、合唱(奏)、共同創作等活動太少，而較偏重于個體能力的發揮，忽略了群體活動的教學方式，就不能培養出能合群、合作的孩子，更談不上孩子在未來的社會中是否能對整體社會文化有所貢獻了。

　　1歲到5歲是人的智能發展最重要的時期，學習彈鋼琴，可以幫助兒童提高學習其他事物的能力，并且使兒童的自主神經和肌肉的發展相配合，促使大腦的左、右半球同時發達。 　　但并不是所有的孩子都在這個年齡具備了學習鋼琴的條件。如果你想讓孩子學習鋼琴，可以先對孩子和你自己進行一番考察，隨后再作決定。 　　1、他是否表現出喜歡彈琴的趨勢？比如經常自己在琴上摸彈幾個音，或模仿成人演奏時的姿勢邊彈邊唱等等。 　　2、他的注意力能持續集中10分鐘嗎？ 　　3、當電視、電臺里播出好聽的音樂時，他是否有律動感、是否在聽數遍后自己能哼唱？ 　　4、他的小肌肉能控制自如嗎？你叫他握筆時他能很正確的握住嗎？ 　　5、他是否對新事物很有新奇感，常常向父母提出問題？ 　　6、家里能有人花功夫帶孩子練琴嗎？一星期要保證5次練琴。 　　如果以上幾點大部分還未做到，即使有良好的學習環境，

可能養成沉默孤僻的個性，還可能喪失學習語言的能力 　　【本報訊】專家研究表明：音樂可以陶冶一個人的性情，但嬰兒如果常聽音樂卻可能養成沉默孤僻的個性，還會喪失學習語言的能力。 　　大多數父母以為讓嬰兒長期傾聽音樂，一方面可以安撫嬰兒，另一方面可以養成嬰兒成長以后的溫和個性，但實際上反而延誤了嬰兒學習語言的時間。一般嬰兒在成長過程中產生學習語言或說話障礙，原因除疾病、精神異常及意外事件等因素外，就是與上述長期傾聽音樂有關。嬰兒正當牙牙學語的年齡，卻被父母安排每天長時間傾聽音樂，因而喪失學習語言的環境，久而久之，嬰兒甚至會失去學習語言及說話的興趣，反而會養成沉默孤僻的個性。

科學研究表明0—3歲是孩子的音樂早教“黃金期”，在這段時間對寶寶進行正確的音樂熏陶，能夠很好的陶冶其性格和情感。但是大多數家長并不清楚幼兒特別是低齡幼兒（0—3歲）的音樂早教的積極意義，而且對于如何進行培養并沒有清晰的概念。 我們會針對家長們的這一困惑，提出解答，讓家長們學會如何在幼兒時期，給寶寶在成長、學習和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，從而穩定他們的情緒，開發智力，使其健康和諧地成長。 幼兒音樂早教有助培養孩子的感知力 對于孩子的感知能力的培養，音樂的作用是十分重要的，特別是早期一歲左右的孩子。因為聽覺能力是先于視覺能力發展的，孩子生下來以后是靠聽來感知這個世界的。因為他的視力很弱，，他只能通過聲音，通過味覺來感知這個世界。所以在這個時期，特別是0-6歲是孩子聽力發展迅猛的時期，我們要有意識地引導孩子進行聽力的感知和分析。 舉個簡單的例子，在《布

　保護孩子的創造力 　　幾年前第一次見到小巫，是在一個家長座談會上，她談到了自己對待兒子Sam繪畫和架子鼓的興趣問題。一天Sam從幼兒園拿回自己全部的繪畫作品， 小巫就和他一起挑了幾張宣紙畫的，拿去裱糊并加上畫框。裱畫的老畫工看見畫之后，問：“他是在那學的國畫？”小巫說，這就是在幼兒園隨便畫的，根本沒學過。老畫工說：“別看沒學過，還真有些國畫的天分。”后來小巫把這些話轉述給自己的爸爸聽，爸爸問：“那你打算送Sam去學國畫嗎？”小巫說：“不送，就讓他在家里隨便畫。”講完這個故事，小巫還開玩笑說：“畢加索這些大師，窮其一生精力，就是為了畫的和我兒子一樣，我兒子現在下筆已經是大師了，為什么還要把他送到三四流的‘老師’那里，讓他變成一個缺乏創造力的工匠呢？” 　　后來小巫把這個例子寫進了《跟上孩子成長的腳步》，并解釋說，培養并保護孩子的創造力，不需

不少父母希望孩子能學學樂器，卻不知道孩子適不適合學琴，如何培養他們對音樂的喜愛呢？先給寶寶們一個適應的時間，讓他們在和爸爸媽媽一起唱唱玩玩的過程中，懂得一些基礎的樂理知識，并對鋼琴這個“大玩具”始終保持濃厚的興趣。 　　樂理知識小游戲 　　·音樂小火車 　　要讓小朋友學會打節奏，有沒有什么好辦法？用一個小游戲，寶寶們開開心心學會四四拍節奏。 　　練習方法 　　我們一家有奶奶、媽媽和寶寶，現在要搭乘音樂小火車去旅行。小火車有四節車廂，每節車廂有四個座位，代表一個四四拍的小節。 　　每個小朋友扮演一個角色，開始按順序坐上小火車。奶奶年紀大走得很慢，走一步左右晃四下，正好撐滿一個四拍，所以她代表全音符；媽媽走得比奶奶快，走一步晃兩下，代表二分音符；寶寶最靈活，一步一步直接向前走，代表四分音符。大家從火車頭進去，找出正確的組合方式坐下。 　　一節車廂可以有多

　　早期幼兒教育專家洛瑞·貝爾德說，如果孩子單獨玩的話，父母或許不應擔心。一個幼兒要掌握與別的孩子一起玩的技巧要花一定時間。在兩歲之前，絕大部分孩子不會展示太多的社交行為。看別人玩游戲是孩子成長過程中重要的里程碑。因此時孩子已具備一定的活動能力和控制能力，若家長要鍛煉孩子的社交能力，就要為自己的孩子提供機會，在場外觀察其他孩子一起玩的游戲，在孩子觀看的同時，家長最好向孩子解釋游戲的方法或規則，當孩子掌握這種游戲的技能時，他會高興地參與其中。有些家長總是喜歡看到別的孩子玩得很開心，自己的孩子卻不想加入其中，認為自己的孩子膽小或缺乏交往技能而擔心。甚至采取強硬措施讓這孩子參與其他孩子的游戲中，一方面增加這孩子心理壓力使孩子不愿意交往，另一方面即使這孩子站在其他孩子中間不知所為而感到害羞，或者胡亂鬧一番，惹得別的孩子不高興，更令這孩子尷尬難堪，從而打擊他的

小提琴奪走了他的童年  　　2005年10月23日，《中國教育報》刊登了一篇文章《小提琴奪走了我的童年》：  　　小學三年級時，我每天早上5點就被揪起來，跟父親讀兩個小時的外語，然后才背起書包開始一天的學校生活。如果說外語、書法僅算“加碼”，所謂的業余愛好——小提琴，對我來說不啻于一場噩夢。因為它根本就不是我的愛好，父親把自己的愛好與夢想強加給我，奪走了我童年的歡樂。  　　那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學后也一樣，練琴擠掉了我幾乎全部的課余時間。隨后是參加各種演出，獲得各種榮譽，父親的虛榮心得到極大滿足，對拉琴的要求也變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳。  　　上大學后，我再沒碰過小提琴，因為一看到它就會憶起那段痛苦的日子。父母們，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他自己想做的事。  　　讓孩子

我喜歡中國畫，因此對水墨畫教學進行了淺薄的探究。水墨畫是我國的四大國粹之一，它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，通過水和筆墨的無窮變化產生出生動、古樸、簡潔、概括的藝術效果。水墨畫作為一種獨具魅力的藝術表現形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。幼兒通過學習可促進手眼協調及各種能力的發展，讓他們從小了解和繼承中華民族的文化遺產，熱愛自己的祖國。近年來，我園在水墨畫方面下工夫，現已初具特色。就此簡單談談我們的做法和體會。　　我認為在教學中不應該單調地為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。傳統不應是一種“模式”，而是一種精神，一種能量。基于以上想法，我在水墨畫教學時進行了大膽的嘗試，并取得了明顯的

常規游戲中的音樂因素 　　在家長和孩子做游戲的過程中，就有自然的音樂節奏因素在內。預期性游戲，如躲躲貓、捉迷藏和呵癢游戲等都帶有專業音樂人士所認可的相同的一種節奏模式，因為這種模式往往能抓住、激起、持續聽眾的激動情緒： 　　●激起對即將發生事件的興奮度。 　　●停頓以激起更大的預期感。 　　●以結束為契機，走向高潮。 　　●稍作休息放松，準備再一次游戲。 　　這種模式已得到世人的廣泛認可。許多科學家甚至相信，幼兒游戲與音樂結構之間的相似決不是偶然的，因為它們被認為是在挖掘探索人類交際過程中最早留下的記憶內容。由于游戲過程采用的是一種交互性模式，所以這是傳授幼兒技能很好的一個方法，它包括順序排列、因果關系判斷等。在玩游戲時，如果能把上述因素綜合考慮進去，那么孩子也會對即將到來的活動表現出音樂興奮感，會有所停頓地去預期情況的發生，去等待高潮的

　　孩子到了八九個月就會爬行，不少年輕的父母，怕孩子爬行時弄臟手足或傷及身體，寧可抱著孩子也不讓孩子四處爬。父母的這些作法是得不償失的。研究表明，爬行是嬰兒益智的最好方法。爬行能使嬰兒更強健。爬行時孩子總是昂著頭，胸腹離地，用肢體支撐身體的重量，這就鍛煉了胸腔腹背與四肢的肌肉，并可促進骨骼的生長，為日后直立行走奠定良好的基礎。爬行能促進嬰兒腦發育。爬行時，嬰兒的姿勢不斷變換，能促進小腦平衡機能的發育。爬行時嬰兒必須保持眼、手、腳的相互協調，從而促進大腦的發育。爬行時嬰兒的視聽范圍擴大了許多，因而對孩子的智力潛能的開發有較大的促進作用。當孩子在襁褓中時，視聽所及范圍很小。坐著或躺著，視聽范圍略有擴大，但得到的刺激仍然不多，而當孩子爬行時，姿態由靜到動，范圍由點到面，思維、語言與想象能力也相應地得到了發展與提高。爬行能促進嬰兒的心理發展。嬰兒在爬行時可自

 音樂智能是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力；這項智能包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性。適合職業與代表人物        音樂智能強的人適合選擇調音師、指揮家、作曲家、樂手、歌手、音樂評論家等職業。音樂大師貝多芬，男高音演唱家多明戈，中國著名指揮家曹鵬等都是具有較強音樂智能的代表人物。重要性        音樂智能不像語言或邏輯數理智能那樣對于人類發展不可或缺。但是，作為一個全面發展的人，需要以音樂為手段，培養心靈的美感（和諧、統一）。對兒童進行音樂智能的培養，能夠鍛煉其對音樂的興趣和欣賞能力，陶冶情感，激發創造性，以達到身心健康和諧的發展。此外，音樂可以鍛煉一個人的思維。我們經常可以在一些從小學