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　　藝術(shù)是孩子認(rèn)識(shí)和把握這個(gè)世界的方式之一，那么3歲前寶寶有藝術(shù)能力嗎?家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力呢?本文我們一起來(lái)看看。 　　3歲前寶寶的藝術(shù)能力，指寶寶能夠在藝術(shù)活動(dòng)中具有初步的感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)的能力，但最重要的是能夠體驗(yàn)藝術(shù)的快樂(lè)。 　　3歲前寶寶已經(jīng)具有了一定的藝術(shù)能力，如隨著節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)晃動(dòng)手臂、隨著搖滾樂(lè)一扭一扭;或者對(duì)顏色特別敏感，可以隨性涂抹出自己認(rèn)為好看的圖案，并隨著年齡增大，寶寶對(duì)顏色的認(rèn)知與表現(xiàn)能力會(huì)越來(lái)越突出。 　　藝術(shù)對(duì)寶寶的重要作用 　　促進(jìn)寶寶感官的發(fā)展 　　寶寶隨著音樂(lè)有節(jié)奏地晃動(dòng)身體，發(fā)展了寶寶的節(jié)奏感、身體整體協(xié)調(diào)性;繪畫(huà)能力對(duì)于寶寶視覺(jué)以及空間能力的發(fā)展具有重要作用;語(yǔ)言表達(dá)能力、聽(tīng)覺(jué)能力也在寶寶藝術(shù)能力的發(fā)展中得到了發(fā)展。藝術(shù)能力與感知覺(jué)能力的發(fā)展相鋪相成、相互促進(jìn)。 　　藝術(shù)

　　孩子在0-3的時(shí)候的音樂(lè)智能，每個(gè)階段的特點(diǎn)都不盡相同，快根據(jù)自己寶寶的特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)智能吧! 　　0～1歲 　　1個(gè)月大 有分辨不同頻率的能力。 　　3～4個(gè)月大 開(kāi)始會(huì)發(fā)出咕咕聲與有目地的聲音。 　　5個(gè)月大 對(duì)旋律、內(nèi)容不同的節(jié)奏，能顯示其敏銳度。 　　6個(gè)月大 能成功配對(duì)出特殊的音調(diào)。 　　半歲前 　　聲音：“聲音傳感”時(shí)期。 　　動(dòng)作：重復(fù)性動(dòng)作。 　　表情：身體動(dòng)作和面部表情的反應(yīng)，比模仿更容易出現(xiàn)。 　　寶寶的感官尚未完全啟發(fā)，因此音樂(lè)教育活動(dòng)主要以“聽(tīng)”為主，這時(shí)選擇什么樣的音樂(lè)，或用哪種方式給孩子聽(tīng)音樂(lè)，家長(zhǎng)就要好好考慮一下了。 　　曲風(fēng)對(duì)比較明確 選擇音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)元素的“高低”、“強(qiáng)弱”都是需要考慮的因

　　每個(gè)孩子的性格都不一樣，一般而言，孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格在他6個(gè)月時(shí)就開(kāi)始顯露，到3-4歲會(huì)越發(fā)明顯。 　　1.喜歡安靜：適宜學(xué)圍棋 　　識(shí)別方法：比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發(fā)現(xiàn)，媽媽包的餃子和奶奶的不一樣。所以像拼圖一類(lèi)的游戲，足以讓他快樂(lè)地?cái)[弄上幾個(gè)小時(shí)。 　　提示：這類(lèi)孩子有耐心的個(gè)性和細(xì)致的觀察力，還有比較好的邏輯思維能力。父母應(yīng)不斷培養(yǎng)他的嚴(yán)謹(jǐn)和較真的個(gè)性，可以讓他參加圍棋、數(shù)學(xué)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)等興趣班。 　　推薦課程：東方愛(ài)嬰 科學(xué)課程 　　科學(xué)課程以“主題教育”為主要形式，通過(guò)豐富、多元化的課程內(nèi)容，使寶寶獲得智力的開(kāi)發(fā)，邏輯思維能力的培養(yǎng)。 　　科學(xué)課程對(duì)開(kāi)發(fā)寶寶的智力有很大的幫助，能夠使寶寶發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ);有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)寶寶的探索精神，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。 　　2.喜

　　不少家長(zhǎng)說(shuō)到讓孩子學(xué)樂(lè)器，幾乎都有一個(gè)共同的經(jīng)歷——那就是孩子都不愛(ài)學(xué)，都得逼著才行，其實(shí)孩子不愛(ài)學(xué)樂(lè)器，家長(zhǎng)和老師有責(zé)任。 　　孩子不愛(ài)學(xué)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及時(shí)“檢討” 　　孩子出現(xiàn)厭煩情緒是正常的，但需要被及時(shí)轉(zhuǎn)化掉。僅就處于音樂(lè)入門(mén)階段的孩童來(lái)說(shuō)，他們和音樂(lè)的互動(dòng)過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的，享受的。也許會(huì)有人以郎朗作為“逼”成功的例子，但這絕不是普遍規(guī)律。 　　專(zhuān)家認(rèn)為，如果孩子出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，一定是什么環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)“檢討”：也許是家長(zhǎng)上課前的幾句“必須”、“應(yīng)該”把孩子給嚇住了，讓他產(chǎn)生了抵觸感;也許是老師在讓他做他現(xiàn)在很難做到的事情，他覺(jué)得太難;也許是他心里惦記著自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)開(kāi)始播

　　現(xiàn)在的大部分孩子每到周六、周日比上學(xué)的時(shí)候還要忙，他們忙著奔赴各個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)。而和多家長(zhǎng)反映特長(zhǎng)班培訓(xùn)讓很多家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)過(guò)重。 　　近日，齊調(diào)查隊(duì)對(duì)一些課外特長(zhǎng)班和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，特長(zhǎng)班培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容比較豐富，有奧數(shù)、鋼琴、電子琴、乒乓球、國(guó)畫(huà)、跆拳道、古箏、二胡等。培訓(xùn)時(shí)間多為周一至周五晚六點(diǎn)后或周六、周日全天。 　　據(jù)了解，培訓(xùn)費(fèi)用支出大，影響了家庭日常生活支出。普通班如奧數(shù)、美術(shù)、舞蹈等每周8節(jié)課，月收費(fèi)80-120元，平均每節(jié)課培訓(xùn)費(fèi)用約為10元左右;單獨(dú)培訓(xùn)，收費(fèi)價(jià)格較高，每節(jié)課培訓(xùn)費(fèi)用從20到100元不等。根據(jù)教師和教練的名氣和水平不同，鋼琴分別是每小時(shí)50元、80元、100元，乒乓球分別是每小時(shí)30元、50元、70元不等。在三十四中附近的一個(gè)乒乓學(xué)校對(duì)部分家長(zhǎng)調(diào)查顯示，來(lái)這里學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都參加兩個(gè)以上的特長(zhǎng)班，

　　對(duì)于“說(shuō)話”我們都不陌生，可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“說(shuō)畫(huà)”嗎?它指的是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)繪畫(huà)內(nèi)容。讓孩子學(xué)會(huì)“說(shuō)畫(huà)”，益處是很多的。 　　所謂的“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)是指在美術(shù)教學(xué)中讓兒童運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫(huà)的理解，更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。這也是在發(fā)展美術(shù)所特有的空間智能以外，提高兒童的語(yǔ)言智能，將這兩者較好的結(jié)合在一起，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。 　　美術(shù)活動(dòng)是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)兒童有著很大的吸引力。在美術(shù)活動(dòng)中，兒童常常把自己的喜悅、快樂(lè)、悲哀、煩惱都傾注出來(lái)，使之成為他們自己天真的語(yǔ)言，他們時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而互相對(duì)話，表述欲望非常強(qiáng)烈，據(jù)此，我把美術(shù)活動(dòng)與訓(xùn)練兒童的語(yǔ)言有機(jī)地揉合到一起，收到了比較好的效果。 　　平時(shí)的想象

　　現(xiàn)在的孩子都會(huì)上各種各樣的興趣班，可是對(duì)于孩子的這些興趣班，有的家長(zhǎng)也存在這樣那樣的困惑。 　　下一期的興趣班已經(jīng)開(kāi)始報(bào)名了，兒子的素描學(xué)習(xí)班要不要繼續(xù)念呢?我搖搖擺擺了好幾天還是定不下來(lái)。 　　丈夫問(wèn)：“你有沒(méi)有打算讓兒子以后走‘純美術(shù)’這條路?” 　　“沒(méi)有!” 　　“那就不要再學(xué)了，學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，兒子太累了。不過(guò)有點(diǎn)可惜，兒子挺喜歡素描的，我每次去接他，那老師都說(shuō)他畫(huà)得不錯(cuò)。” 　　其實(shí)，我遲遲決定不下，也是因?yàn)檫@個(gè)原因。 　　當(dāng)初讓兒子去學(xué)素描，并沒(méi)有考慮那么多，只是覺(jué)得兒子精力過(guò)剩，雙休日呆在家里，煩人。和同齡人相比，兒子幼稚得出奇——我要他出去玩，去松臺(tái)廣場(chǎng)走走也行，他說(shuō)你陪我去;我讓他自己對(duì)著墻壁打乒乓

　　如今的很多父母都對(duì)寶寶的以后長(zhǎng)大規(guī)劃了一系列的成長(zhǎng)歷程，有的想培養(yǎng)寶寶成為這個(gè)，有的想培養(yǎng)成為那個(gè)，總之一切都是為了孩子好，其實(shí)這只是個(gè)借口，如果在培養(yǎng)的過(guò)程中，硬要強(qiáng)硬的話，那或許可能會(huì)讓你看到不想看到的，特別是在音樂(lè)方面，那么寶寶的音樂(lè)才能該如何培養(yǎng)呢? 　　早在5-8個(gè)月齡，寶寶對(duì)聲音表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，他不僅能夠辨別聲音的方位，還能感知音樂(lè)的長(zhǎng)短強(qiáng)弱，以及不同材質(zhì)的發(fā)聲;他能夠體驗(yàn)音樂(lè)，并用情緒對(duì)音樂(lè)作出反應(yīng);他還喜歡敲打玩具發(fā)出聲音，這是他最初的“演奏”。 　　寶寶的音樂(lè)細(xì)胞處于開(kāi)放的狀態(tài)，他在聆聽(tīng)各種聲音，用心靈去感受聲音，并孜孜不倦地積累經(jīng)驗(yàn)。您可以通過(guò)電視或影碟機(jī)給寶寶布置音樂(lè)環(huán)境，或者唱歌給寶寶聽(tīng)，無(wú)論寶寶是否側(cè)耳傾聽(tīng)，還是忙于玩具，這些背景式的音樂(lè)都會(huì)滲入他的耳膜，在他的音樂(lè)細(xì)胞中積淀下來(lái)。 　

音樂(lè)節(jié)拍那就比較容易點(diǎn)，那么就算這樣也是有方法可培養(yǎng)的，那么該如何培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)特色呢? 　　音樂(lè)游戲能讓孩子在活動(dòng)中表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，在家庭生活中，父母和孩子一起玩音樂(lè)游戲還有助于親密親子關(guān)系，下面為您介紹幾種能在家中與孩子一起玩的音樂(lè)游戲： 　　傳統(tǒng)游戲。例如：“拉鋸扯鋸”等有節(jié)奏地晃動(dòng)身體的游戲。您可以抱著孩子，或拉著孩子的手和著音樂(lè)跳舞，隨音樂(lè)節(jié)奏舞動(dòng)身體;“蟲(chóng)蟲(chóng)飛”等“手指謠”游戲。手是孩子的第二大腦，在有韻律的歌謠中活動(dòng)手指能健腦，而且能把孩子帶到有趣的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中。 　　模仿游戲。您可將具有鴨、雞、貓、狗、兔、大象等動(dòng)物形象的音樂(lè)放給孩子聽(tīng)，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》或是其他能聯(lián)想到動(dòng)物形象的音樂(lè)作品。讓孩子先熟悉這些具有動(dòng)物形象的音樂(lè)，再逐步讓孩子模

藝術(shù)特色，只是在后天的培養(yǎng)上爸媽沒(méi)有朝著這個(gè)目標(biāo)去發(fā)展，從而把寶寶身上的藝術(shù)特色給消退了下去，那么寶寶在早期是怎么體驗(yàn)美感的，是如何利用感知系統(tǒng)體驗(yàn)美感的呢? 　　皓皓媽媽說(shuō)，自己的孩子皓皓快一歲了，特別喜歡棒子類(lèi)的東西，特別是筆，一拿到手就不舍得放手，所以我都悄悄把圓珠筆的筆芯拿掉，否則家里的東西就要遭殃了，因?yàn)樾〖一锾貏e愛(ài)拿著筆到處畫(huà)。更可憐的是爸爸的車(chē)，車(chē)上至今還留著皓皓用筆劃下的“傷痕”。爸爸總覺(jué)得那么小的寶寶拿著筆畫(huà)畫(huà)不安全也不衛(wèi)生，請(qǐng)問(wèn)有什么兩全其美的辦法可以既鍛煉寶寶的繪畫(huà)能力又可以避免不必要的煩惱呢? 　　金伯伯建議：孩子在車(chē)上涂鴉，爸爸當(dāng)然會(huì)心疼。但是不應(yīng)因?yàn)檫@樣就禁止他到處作畫(huà)。這是孩子視覺(jué)空間智能進(jìn)步的具體表現(xiàn)，父母應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)。既然皓皓對(duì)棒子類(lèi)的東西這么感興趣，皓皓媽不妨在平時(shí)為他準(zhǔn)備一些在形狀上

　　1.Where is the bus stop,please? 　　請(qǐng)問(wèn)公共汽車(chē)站在哪里? 　　2.Could you tell me the way to the nearest station? 　　你能告訴我怎樣到最近的車(chē)站嗎? 　　3.How can I get to the subway station? 　　我要怎樣去地鐵站? 　　4.I''''''''m sorry.I''''''''m a stranger here myself. 　　抱歉，我自己對(duì)這里也很陌生。 　　5.Could you draw me a map,please? 　　請(qǐng)幫我畫(huà)個(gè)地圖好嗎? 　　6.How far is it from here to there? 　　從這里到那里有多遠(yuǎn)? 　　7.About a ten minu

奧爾夫音樂(lè) 　　奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。原理歸納為以下幾點(diǎn)：即興性;綜合性;參與性;自然性;民族性、大眾性。其中即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。    音樂(lè)培養(yǎng)多才寶寶來(lái)源 　　1、培養(yǎng)寶寶對(duì) 音樂(lè)的興趣 　　奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦裕@就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，

興趣班太多，反而“扼殺”興趣 　　調(diào)查報(bào)告顯示，3歲以下孩子的父母明確說(shuō)自己的孩子一項(xiàng)才藝都沒(méi)學(xué)的僅占約10%。 約有60%的3至6歲孩子，所學(xué)的項(xiàng)目在1到3項(xiàng)之間。特別是6歲以上的孩子，大多數(shù)選學(xué)3項(xiàng)以上的才藝，35%的孩子甚至選學(xué)過(guò)6項(xiàng)以上的才藝。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，無(wú)論怎么選，都要考慮到孩子的實(shí)際承受能力。 　　但是，對(duì)于參加興趣活動(dòng)始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占四成左右。意外的是，有些父母在感嘆孩子的興趣隨年齡增長(zhǎng)反而下降時(shí)，不無(wú)遺憾地說(shuō)：“興趣班成了興趣的殺手。”因?yàn)榧s有5%左右的孩子認(rèn)為自己“一直就沒(méi)什么興趣”，只是在應(yīng)付家長(zhǎng)的安排。 　　與此相反，家長(zhǎng)的“興趣”大大超過(guò)孩子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表示不想繼續(xù)參加才藝興趣班時(shí)，大部

培育美感及對(duì)色彩認(rèn)知，最好的方式是拜大自然為師，以原野山林的自然原色，作為認(rèn)識(shí)色彩的第一步。 　　成人總以為從嬰兒房到幼兒園，都需以高彩度的亮色系或是各種顏色鮮艷的卡通人物，才能吸引幼兒注意，其實(shí)，每天浸泡在這樣一個(gè)混色染缸中，卻會(huì)造成孩子對(duì)色調(diào)的無(wú)感與錯(cuò)感。專(zhuān)家指出，不少幼兒的畫(huà)，線條描繪力很強(qiáng)，但色彩卻多而雜，顯示出對(duì)色彩的感應(yīng)度極有待開(kāi)發(fā)與練習(xí)，要知道色彩智能并不一定隨著年齡增進(jìn)，而需要不斷地練習(xí)與培養(yǎng)。   　　孩子是創(chuàng)意大師 　　孩子剛開(kāi)始拿起畫(huà)筆，就站在原創(chuàng)的高點(diǎn)。他們不需要像成人般，得要擺脫視覺(jué)慣性的束縛，以純凈的眼睛，便能直達(dá)事物的本然核心;這些獨(dú)一無(wú)二的原創(chuàng)，都不是教出來(lái)的。因此本世界的偉大畫(huà)家如畢加索、米羅等人，都為了追求更高的境界的藝術(shù)突破，及建立個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格，轉(zhuǎn)向原始藝術(shù)或兒童繪畫(huà)尋求靈感，以開(kāi)拓全新的視野

藝術(shù)潛能，對(duì)寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展切莫盲目跟風(fēng)，以免寶寶的藝術(shù)幼芽在尚未綻放之前就已經(jīng)枯萎。 　　一、不要把發(fā)展藝術(shù)潛能同化為技能技巧的訓(xùn)練 　　大多數(shù)父母希望自己的寶寶有某項(xiàng)藝術(shù)才能，或至少有點(diǎn)藝術(shù)氣質(zhì)，所以必須給予寶寶藝術(shù)方面的刺激，讓寶寶的藝術(shù)潛能表露出來(lái)。這是對(duì)兒童潛能不信任的一種表現(xiàn)。著名思想家弗洛姆曾說(shuō)，“……諸如藝術(shù)天才等這類(lèi)更特殊的潛能，它們是種子，如果給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件，這些種子就會(huì)生長(zhǎng)、并有所展現(xiàn);但如果缺乏條件，它們就會(huì)夭折。這些條件中，最重要的一個(gè)條件是，對(duì)寶寶生活有重大意義的人要信任寶寶的這些潛能。”因此，父母切莫追求單純的技能刺激，盲目地相信運(yùn)用某種開(kāi)發(fā)教材或某類(lèi)教具，就能使寶寶的藝術(shù)潛能得以發(fā)展。與其信任某些毫無(wú)根據(jù)的發(fā)展方案，倒不如信任自己的寶寶具有在一定環(huán)境下必將表

組織才能。 　　2、會(huì)攢零用錢(qián) 　　在小學(xué)，那些能夠?qū)⑵綍r(shí)的零用錢(qián)積攢起來(lái)，留到假期支配的孩子，長(zhǎng)大后很可能會(huì)成為企業(yè)成功人士。 　　3、喜歡刨根問(wèn)底 　　一些孩子對(duì)任何事物都充滿好奇，總是不厭其煩地問(wèn)問(wèn)題。如果這種特質(zhì)能得到重視和培養(yǎng)，就極有可能成為記者或航天局的宇航員。 　　4、喜歡設(shè)計(jì) 　　有些孩子只要獨(dú)自待一會(huì)兒，就能用積木搭出一種建筑物的模型，這就是設(shè)計(jì)才能。 　　5、愛(ài)講故事 　　有的孩子喜歡講故事、寫(xiě)故事。這說(shuō)明他們的想象力豐富。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種表現(xiàn)，一定要好好培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兒芸赡苁窍乱粋€(gè)JK羅琳。 　　6、愛(ài)說(shuō)話 　　這種孩子特別喜歡和人講話，他們甚至在上課時(shí)也和同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)。作為家長(zhǎng)，不要制止他們的行為，因?yàn)檫@種行為說(shuō)明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，可能成為律師或電視主播。

　　為你的孩子播放風(fēng)格迥異的音樂(lè)是你能給他的一份珍貴禮物，但為他選擇某些特定風(fēng)格的音樂(lè)似乎更為明智。例如，莫扎特的音樂(lè)可能就比莫特利克魯?shù)囊魳?lè)要好一些。這是由于音樂(lè)的譜寫(xiě)往往與腦的復(fù)雜結(jié)構(gòu)形式相聯(lián)系，比如經(jīng)典音樂(lè)就與腦電波十分吻合。 　　1、播放各種類(lèi)型的音樂(lè) 　　對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)好象是自然而然地流淌著，將要演奏的下一樂(lè)章和我們心里設(shè)想的一模一樣。而一旦我們已知的那種音樂(lè)構(gòu)建被打破，就會(huì)感覺(jué)非常痛苦。聽(tīng)到其他民族文化的旋律、節(jié)奏或和聲，我們常常會(huì)感到極不舒服。 　　生長(zhǎng)在西方文化背景中的人們往往傾向于聽(tīng)那種帶有西方音樂(lè)特征的旋律，相反，西方人很少會(huì)稱贊亞洲的樂(lè)曲，在他們看來(lái)，東方的音樂(lè)只不過(guò)是有序的發(fā)出聲音罷了。如果你的孩子對(duì)音樂(lè)涉獵廣泛，他們?nèi)蘸笸鶗?huì)欣賞和享受各種不同風(fēng)格的音樂(lè)。所以，還是讓你的孩子聆聽(tīng)“雅克兄弟&rdqu

　　但是，專(zhuān)家提醒父母?jìng)儯簽榱嗽谝魳?lè)方面打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，請(qǐng)慎重為孩子選擇樂(lè)器。 　　電子琴有著豐富的音色，可以惟妙惟肖地模仿自然界各種聲音，并且具有自動(dòng)節(jié)奏、自動(dòng)和弦等常規(guī)樂(lè)器所沒(méi)有的特殊功能，許多好奇的孩子們很自然地會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣。 　　許多父母看在眼里，記在心中，為了使孩子能在音樂(lè)方面有所進(jìn)步，紛紛為孩子購(gòu)買(mǎi)了電子琴。   　　然而，這實(shí)實(shí)在在是兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的一大誤區(qū)。原因在于以下幾個(gè)方面： 　　兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器，重在打基礎(chǔ) 　　電子琴是新興的電聲樂(lè)器，它的型號(hào)、功能都不統(tǒng)一。隨著科技事業(yè)的高速發(fā)展，電子琴還會(huì)不斷發(fā)展變化，很難固定為哪一種模式。樂(lè)器本身不定型，何能打好基礎(chǔ)呢? 　　兒童學(xué)習(xí)電子琴，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后，已能較熟練地操縱自己的琴并能演奏一些樂(lè)曲，但是，一旦換了別的琴卻顯得束手無(wú)

性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格在他6個(gè)月時(shí)就開(kāi)始顯露，到3～4歲會(huì)越發(fā)明顯。應(yīng)該按照孩子的個(gè)性進(jìn)行才藝培養(yǎng)。 　　案例：軍軍媽媽回憶說(shuō)，兩年前，她抱著一歲多還未能獨(dú)立行走的軍軍去小區(qū)花園，途中軍軍見(jiàn)鄰家小朋友手里拿著一個(gè)紅色的球，就執(zhí)意要那球。媽媽無(wú)奈，只得帶他去商店買(mǎi)了一個(gè)。軍軍可喜歡球了，常與球形影不離，就連吃飯、睡覺(jué)，都要把球放在身旁。軍軍媽媽說(shuō)，說(shuō)來(lái)也怪，自從有了這個(gè)球，軍軍不僅很快學(xué)會(huì)了走路，還特別喜歡踢球，弄得家里的墻壁上都是他的“杰作”，至今，球已換了兩三個(gè)。去年，我給已三歲的軍軍報(bào)了個(gè)圍棋班，可軍軍就是不樂(lè)意，每逢去訓(xùn)練時(shí)，總是大哭小叫的。 　　分析：如果讓一個(gè)天性肆意的孩子去學(xué)圍棋，或是讓一個(gè)天性內(nèi)斂的孩子去學(xué)習(xí)表演，就會(huì)無(wú)形中為孩子平添不少壓力。作為一個(gè)有眼光的媽媽?zhuān)环磷尯⒆影凑账逃械膫€(gè)性來(lái)發(fā)展自己。這樣他不僅

        舞蹈天賦 　　一般來(lái)說(shuō)，具有舞蹈智能的孩子，在很小的時(shí)候(1～4歲)就會(huì)表現(xiàn)出其舞蹈的天賦。 　　1.對(duì)舞蹈有強(qiáng)烈的興趣; 　　2.動(dòng)作協(xié)調(diào)、輕盈、優(yōu)美、靈活; 　　3.動(dòng)作完全與音樂(lè)一致; 　　4.腳的走、跑、行進(jìn)、跳躍等動(dòng)作，富有節(jié)奏且靈活自如; 　　5.能利用手和手臂的結(jié)合，做出許多動(dòng)作; 　　6.喜歡模仿性動(dòng)作; 　　7.喜歡電視上的舞蹈節(jié)目; 　　8.能伴著音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng); 　　9.愿意與小朋友一起表演; 　　10.能根據(jù)自己學(xué)過(guò)的動(dòng)作，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈。 　　如果孩子沒(méi)有表現(xiàn)出天生的舞蹈天賦，父母還可以在日常生活中加強(qiáng)培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣。 　　例如，經(jīng)常讓孩子通過(guò)電視觀看少兒文藝節(jié)目、歌舞表演等，讓孩子用感官直接感受舞蹈的美