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　　摘錄自美國加州大學(xué)艾文分校研究報告　 　　音樂和空間能力表現(xiàn)：因果關(guān)系　 　　音樂和其他人類智慧活動間的關(guān)系，最早可以回溯至希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理論。可是到了近代，研究者所能證明的只限于建立空間辨證能力和音樂之間的關(guān)系。大腦皮質(zhì)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)模型的建立，讓我們得以測試音樂和空間辨認(rèn)能力的展現(xiàn)究竟是在大腦中如何產(chǎn)生因果關(guān)系的。透過這項模型，我們知道音樂性的腦部活動和其他人類大腦中運作的辨認(rèn)能力，都有一種共通的遺傳性神經(jīng)機制，是由高度組織化的暫時空間密碼透過在大腦皮質(zhì)地區(qū)的傳播而產(chǎn)生的。基于此，本文作者預(yù)測，音樂和空間能力之間的關(guān)系性，其實是透過訓(xùn)練數(shù)組特定的神經(jīng)元，藉以累積類比的模式，而達(dá)成音樂性運作思考。　 　　上述假設(shè)衍生了以下的推論：音樂這種自人類從出生便不分國界享受、欣賞的事物，可以用來幫助發(fā)展上述的大腦皮質(zhì)

　　培養(yǎng)孩子們的審美能力，能有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧。將會使他們的生活，他們的人生，獲得更多的幸福，達(dá)到更高的境界。 　　孩子們將通過審美的新角度，新視野，去發(fā)現(xiàn)自己，開墾自己，超越自己，同時去發(fā)現(xiàn)生活，開墾生活，創(chuàng)造生活。 　　審美素養(yǎng)包括認(rèn)識美、評價美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng)。 　　一般可以通過以下五個階段： 　　1.輸入各種美的信息 　　家長可以簡單傳授一些審美的知識、理論和自己審美、飲賞美的經(jīng)驗等等，再在這些知識的指導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子接觸自然美，社會美，藝術(shù)美，初步培養(yǎng)認(rèn)為美的能力，使他能對各種美的信息表示關(guān)注。 　　2.進(jìn)入審美狀態(tài) 　　孩子在審美過程中欣賞大自然美好，聽一首樂曲，接觸一個美的行為。一方面體驗著審美的愉快感，培養(yǎng)了感受美的

3-4歲：　　　　●能按物體的某一特征如顏色、大小或長短、形狀等進(jìn)行分類。　　　　●學(xué)會區(qū)分“1”和“許多”，并能理解它們之間的關(guān)系。　　　　●學(xué)會比較大小、長短、高矮不同的兩個物體。　　　　●能從5個以內(nèi)的物體中找出最大和最小的物體。　　　　●認(rèn)識圓形、三角形和正方形。能根據(jù)圖形的名稱取出圖形，并說出名稱。　　　　●學(xué)會以自己為中心，區(qū)別上、下方位，認(rèn)識并說出近處物體的上下位置。　　　　●認(rèn)識早晨、晚上、白天、黑夜。　　　　4-5歲：　　　　●學(xué)會按物體的某一特征如高低、粗細(xì)、輕重等進(jìn)行分類。　　　　●能按物體的數(shù)量進(jìn)行分類。　　　　●學(xué)會正確地為10以內(nèi)的物體點數(shù)。　　　　●認(rèn)清10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字。　　　　●認(rèn)識比較粗細(xì)、厚薄、輕重不同的兩個物體。　　　　●能認(rèn)識長方形、橢圓形和梯形。　　　　●初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系。　　　　●學(xué)會以自己

　　2～3歲的孩子喜歡亂涂亂畫，但他們的畫帶有很大的隨意性，畫出來的東西只能是象征性的。有時大人根本看不懂，通常要孩子用語言和動作來補充說明繪畫的內(nèi)容。那么，應(yīng)該如何指導(dǎo)2～3歲的孩子學(xué)畫呢？ 　　1、父母應(yīng)該為孩子提供紙張、筆等繪畫材料。筆最好是蠟筆或油畫棒，并教孩子認(rèn)識和逐步學(xué)會使用這些材料。 　　2、可以用游戲的形式教孩子畫點、畫線、畫圓圈，例如：下雨了，讓孩子畫線條、畫點；又如：點蚊香、繞毛線球時，教孩子順著一個方向畫螺旋線，鍛煉孩子的手腕肌肉。 　　3、在孩子掌握了線、圓圈、點的畫法的基礎(chǔ)上，父母應(yīng)啟發(fā)孩子觀察個別簡單的物體，逐漸訓(xùn)練孩子能畫出象征性的圖形，用以表示一定的物體形象。由于孩子比較容易掌握畫圓形，故一般指導(dǎo)畫簡單的物體時，應(yīng)該從圓形開始，如畫蘋果、糖葫蘆等。再逐步過渡到四角形、長方形，例如畫手帕、窗戶等。 　　4、父母要

常有些媽媽不知道自己的寶寶在畫些什么，卻一味地要求寶寶畫些大人看得懂的東西，而忽略了寶寶自身的發(fā)展和需求，令寶寶在心靈上產(chǎn)生極大的挫敗感。你愿意做這樣的父母嗎？您了解兒童美術(shù)與孩子身心發(fā)展的關(guān)系嗎？想從繪畫中了解寶寶的需求與想法嗎？一起走進(jìn)寶寶繽紛的繪畫世界吧！   　　孩子們天生就喜歡畫畫，因為繪畫是寶寶的另外一種語言，這種語言也可稱之為是孩子需求的表現(xiàn)。幼兒繪畫與其生理需求有很大的關(guān)系，小眼睛所看到的，心理想要的，嘴巴會說出來，筆下會畫出來。 　　涂鴉階段見端倪 培養(yǎng)自信第一步 　　3歲以前的孩子，其繪畫大多停留在“涂鴉”階段。媽咪也許不知，1歲半的寶寶由于需要觸摸及刺激感，會畫出點狀的圖案，常可見到孩子握住彩色筆，就往自己的手臂、嘴唇上畫，因而一些幼兒專家會告訴媽媽，此時多去觸摸寶寶的手臂、嘴唇等部位，孩子可籍此觸覺得到安全

寒假近兩個月的假期，怎么安排孩子的假期生活，成為不少家長苦惱的事情，放在家里不放心，外出游玩怕出事。于是，許多家長利用假期為孩子報了書法班、繪畫班、鋼琴班、舞蹈班等各種興趣班。然而孩子們的感受如何呢？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寒假對孩子和家長來說并不輕松。不少孩子對以家長意志報的興趣班并不感興趣，積極性也不高，想盡辦法賴在家里不上課，要么去上課卻毫無多少成果。 　　孩子：上興趣班感到無奈 　　寒假才剛剛開始，可小學(xué)四年級的小強(化名)卻一點都輕松不起來。“從上一年級開始，媽媽就為我報了各種興趣班，說是多學(xué)點東西以后用得上。我想學(xué)乒乓球，可媽媽非讓我學(xué)圍棋、學(xué)游泳，她說學(xué)好游泳身體好，學(xué)圍棋對提高智力有好處”面對記者的詢問，小強訴說著自己的無奈。 　　“我想練跆拳道，可媽媽給我報了個書法班”“寒假比上學(xué)還要緊張，每天都要去上興趣班，再加上寒假作業(yè)，連玩的時間都沒有

讓孩子學(xué)點歌舞,使他們的知、情、意活動與身體運動協(xié)調(diào)一致,這是富有活力、生機勃勃的教育方式. 　　要知道,在兒童的集體歌舞里,環(huán)舞的大圓圈,象征集體主義和大團(tuán)結(jié)精神;動作行止有節(jié),進(jìn)退有序,可以培養(yǎng)紀(jì)律性;春、夏、秋、冬的大自然風(fēng)光,可以通過歌舞表現(xiàn);各種勞動的動作可以通過歌舞去模擬. 　　在歌舞里,可以發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性.通過孩子們的創(chuàng)作和表演活動,可以促進(jìn)他們的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造才能,發(fā)展他們的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、藝術(shù)欣賞力和美感. 　　因此,作為家長,不但不應(yīng)反對孩子學(xué)習(xí)歌舞,還要鼓勵他們多唱唱歌、跳跳集體舞.讓歡樂的旋律的節(jié)奏伴隨著孩子成長. 

      當(dāng)人們欣賞音樂時，不論是大人還是孩子，常常會有一種陶醉感。音樂可以使你忘卻身邊紛擾的世界，進(jìn)入一個神仙般的世界。難怪心理學(xué)家常常呼吁，要善用美妙的音樂來調(diào)節(jié)自己的情緒，陶冶自己的性格。對于孩子來說，自出生之前開始就對音樂有好感，出生后不斷發(fā)展著對音樂的喜好，3、4歲時就已初步具備欣賞音樂的能力。音樂能使孩子享受一種深深的愛，使孩子的心情充滿歡樂。這種情緒會促使神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善，能夠調(diào)節(jié)血流量和神經(jīng)系統(tǒng)的活動功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發(fā)展。  　　一些給寶寶欣賞音樂的誤區(qū)  　　音樂能開發(fā)孩子的智力，爸爸、媽媽總是希望自己的寶寶聰明、能干，但對于怎樣教寶寶欣賞音樂不夠了解，常會產(chǎn)生以下情況：  　　1、選擇的音樂不當(dāng)。不考慮是

　　目前社會經(jīng)濟繁榮，生活也越來越寬余，年輕一代的父母都很重視孩子的教育。他們把孩子送去上才藝班，學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈等。于是一個問題也就隨之產(chǎn)生了，即：父母該怎樣為孩子選擇才藝班呢？下面列出了幾項可供參考的選擇標(biāo)準(zhǔn)： 　　1、師資：老師除了音樂、美術(shù)等專業(yè)能力外，對兒童心理認(rèn)識多少？是不是關(guān)心兒童、了解兒童？ 　　2、環(huán)境：空間是否寬闊?器材是否周全?學(xué)生人數(shù)的安排是否恰當(dāng)?shù)取? 　　3、距離：與家的距離會不會太遠(yuǎn)?如果往返費時，在身心疲憊的情況下，學(xué)習(xí)興趣也會打折扣。 　　4、教學(xué)方法：才藝班應(yīng)該是表現(xiàn)與欣賞并重，但一般的才藝班欣賞方面的教學(xué)都不夠，集體游戲、合唱(奏)、共同創(chuàng)作等活動太少，而較偏重于個體能力的發(fā)揮，忽略了群體活動的教學(xué)方式，就不能培養(yǎng)出能合群、合作的孩子，更談不上孩子在未來的社會中是否能對整體社會文化有所貢獻(xiàn)了。

　　1歲到5歲是人的智能發(fā)展最重要的時期，學(xué)習(xí)彈鋼琴，可以幫助兒童提高學(xué)習(xí)其他事物的能力，并且使兒童的自主神經(jīng)和肌肉的發(fā)展相配合，促使大腦的左、右半球同時發(fā)達(dá)。 　　但并不是所有的孩子都在這個年齡具備了學(xué)習(xí)鋼琴的條件。如果你想讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，可以先對孩子和你自己進(jìn)行一番考察，隨后再作決定。 　　1、他是否表現(xiàn)出喜歡彈琴的趨勢？比如經(jīng)常自己在琴上摸彈幾個音，或模仿成人演奏時的姿勢邊彈邊唱等等。 　　2、他的注意力能持續(xù)集中10分鐘嗎？ 　　3、當(dāng)電視、電臺里播出好聽的音樂時，他是否有律動感、是否在聽數(shù)遍后自己能哼唱？ 　　4、他的小肌肉能控制自如嗎？你叫他握筆時他能很正確的握住嗎？ 　　5、他是否對新事物很有新奇感，常常向父母提出問題？ 　　6、家里能有人花功夫帶孩子練琴嗎？一星期要保證5次練琴。 　　如果以上幾點大部分還未做到，即使有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

可能養(yǎng)成沉默孤僻的個性，還可能喪失學(xué)習(xí)語言的能力 　　【本報訊】專家研究表明：音樂可以陶冶一個人的性情，但嬰兒如果常聽音樂卻可能養(yǎng)成沉默孤僻的個性，還會喪失學(xué)習(xí)語言的能力。 　　大多數(shù)父母以為讓嬰兒長期傾聽音樂，一方面可以安撫嬰兒，另一方面可以養(yǎng)成嬰兒成長以后的溫和個性，但實際上反而延誤了嬰兒學(xué)習(xí)語言的時間。一般嬰兒在成長過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)語言或說話障礙，原因除疾病、精神異常及意外事件等因素外，就是與上述長期傾聽音樂有關(guān)。嬰兒正當(dāng)牙牙學(xué)語的年齡，卻被父母安排每天長時間傾聽音樂，因而喪失學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，久而久之，嬰兒甚至?xí)W(xué)習(xí)語言及說話的興趣，反而會養(yǎng)成沉默孤僻的個性。

科學(xué)研究表明0—3歲是孩子的音樂早教“黃金期”，在這段時間對寶寶進(jìn)行正確的音樂熏陶，能夠很好的陶冶其性格和情感。但是大多數(shù)家長并不清楚幼兒特別是低齡幼兒（0—3歲）的音樂早教的積極意義，而且對于如何進(jìn)行培養(yǎng)并沒有清晰的概念。 我們會針對家長們的這一困惑，提出解答，讓家長們學(xué)會如何在幼兒時期，給寶寶在成長、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，從而穩(wěn)定他們的情緒，開發(fā)智力，使其健康和諧地成長。 幼兒音樂早教有助培養(yǎng)孩子的感知力 對于孩子的感知能力的培養(yǎng)，音樂的作用是十分重要的，特別是早期一歲左右的孩子。因為聽覺能力是先于視覺能力發(fā)展的，孩子生下來以后是靠聽來感知這個世界的。因為他的視力很弱，，他只能通過聲音，通過味覺來感知這個世界。所以在這個時期，特別是0-6歲是孩子聽力發(fā)展迅猛的時期，我們要有意識地引導(dǎo)孩子進(jìn)行聽力的感知和分析。 舉個簡單的例子，在《布

　保護(hù)孩子的創(chuàng)造力 　　幾年前第一次見到小巫，是在一個家長座談會上，她談到了自己對待兒子Sam繪畫和架子鼓的興趣問題。一天Sam從幼兒園拿回自己全部的繪畫作品， 小巫就和他一起挑了幾張宣紙畫的，拿去裱糊并加上畫框。裱畫的老畫工看見畫之后，問：“他是在那學(xué)的國畫？”小巫說，這就是在幼兒園隨便畫的，根本沒學(xué)過。老畫工說：“別看沒學(xué)過，還真有些國畫的天分。”后來小巫把這些話轉(zhuǎn)述給自己的爸爸聽，爸爸問：“那你打算送Sam去學(xué)國畫嗎？”小巫說：“不送，就讓他在家里隨便畫。”講完這個故事，小巫還開玩笑說：“畢加索這些大師，窮其一生精力，就是為了畫的和我兒子一樣，我兒子現(xiàn)在下筆已經(jīng)是大師了，為什么還要把他送到三四流的‘老師’那里，讓他變成一個缺乏創(chuàng)造力的工匠呢？” 　　后來小巫把這個例子寫進(jìn)了《跟上孩子成長的腳步》，并解釋說，培養(yǎng)并保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，不需

不少父母希望孩子能學(xué)學(xué)樂器，卻不知道孩子適不適合學(xué)琴，如何培養(yǎng)他們對音樂的喜愛呢？先給寶寶們一個適應(yīng)的時間，讓他們在和爸爸媽媽一起唱唱玩玩的過程中，懂得一些基礎(chǔ)的樂理知識，并對鋼琴這個“大玩具”始終保持濃厚的興趣。 　　樂理知識小游戲 　　·音樂小火車 　　要讓小朋友學(xué)會打節(jié)奏，有沒有什么好辦法？用一個小游戲，寶寶們開開心心學(xué)會四四拍節(jié)奏。 　　練習(xí)方法 　　我們一家有奶奶、媽媽和寶寶，現(xiàn)在要搭乘音樂小火車去旅行。小火車有四節(jié)車廂，每節(jié)車廂有四個座位，代表一個四四拍的小節(jié)。 　　每個小朋友扮演一個角色，開始按順序坐上小火車。奶奶年紀(jì)大走得很慢，走一步左右晃四下，正好撐滿一個四拍，所以她代表全音符；媽媽走得比奶奶快，走一步晃兩下，代表二分音符；寶寶最靈活，一步一步直接向前走，代表四分音符。大家從火車頭進(jìn)去，找出正確的組合方式坐下。 　　一節(jié)車廂可以有多

　　早期幼兒教育專家洛瑞·貝爾德說，如果孩子單獨玩的話，父母或許不應(yīng)擔(dān)心。一個幼兒要掌握與別的孩子一起玩的技巧要花一定時間。在兩歲之前，絕大部分孩子不會展示太多的社交行為。看別人玩游戲是孩子成長過程中重要的里程碑。因此時孩子已具備一定的活動能力和控制能力，若家長要鍛煉孩子的社交能力，就要為自己的孩子提供機會，在場外觀察其他孩子一起玩的游戲，在孩子觀看的同時，家長最好向孩子解釋游戲的方法或規(guī)則，當(dāng)孩子掌握這種游戲的技能時，他會高興地參與其中。有些家長總是喜歡看到別的孩子玩得很開心，自己的孩子卻不想加入其中，認(rèn)為自己的孩子膽小或缺乏交往技能而擔(dān)心。甚至采取強硬措施讓這孩子參與其他孩子的游戲中，一方面增加這孩子心理壓力使孩子不愿意交往，另一方面即使這孩子站在其他孩子中間不知所為而感到害羞，或者胡亂鬧一番，惹得別的孩子不高興，更令這孩子尷尬難堪，從而打擊他的

小提琴奪走了他的童年  　　2005年10月23日，《中國教育報》刊登了一篇文章《小提琴奪走了我的童年》：  　　小學(xué)三年級時，我每天早上5點就被揪起來，跟父親讀兩個小時的外語，然后才背起書包開始一天的學(xué)校生活。如果說外語、書法僅算“加碼”，所謂的業(yè)余愛好——小提琴，對我來說不啻于一場噩夢。因為它根本就不是我的愛好，父親把自己的愛好與夢想強加給我，奪走了我童年的歡樂。  　　那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學(xué)后也一樣，練琴擠掉了我?guī)缀跞康恼n余時間。隨后是參加各種演出，獲得各種榮譽，父親的虛榮心得到極大滿足，對拉琴的要求也變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳。  　　上大學(xué)后，我再沒碰過小提琴，因為一看到它就會憶起那段痛苦的日子。父母們，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他自己想做的事。  　　讓孩子

我喜歡中國畫，因此對水墨畫教學(xué)進(jìn)行了淺薄的探究。水墨畫是我國的四大國粹之一，它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，通過水和筆墨的無窮變化產(chǎn)生出生動、古樸、簡潔、概括的藝術(shù)效果。水墨畫作為一種獨具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。幼兒通過學(xué)習(xí)可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，讓他們從小了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，熱愛自己的祖國。近年來，我園在水墨畫方面下工夫，現(xiàn)已初具特色。就此簡單談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會。　　我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)該單調(diào)地為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。傳統(tǒng)不應(yīng)是一種“模式”，而是一種精神，一種能量。基于以上想法，我在水墨畫教學(xué)時進(jìn)行了大膽的嘗試，并取得了明顯的

常規(guī)游戲中的音樂因素 　　在家長和孩子做游戲的過程中，就有自然的音樂節(jié)奏因素在內(nèi)。預(yù)期性游戲，如躲躲貓、捉迷藏和呵癢游戲等都帶有專業(yè)音樂人士所認(rèn)可的相同的一種節(jié)奏模式，因為這種模式往往能抓住、激起、持續(xù)聽眾的激動情緒： 　　●激起對即將發(fā)生事件的興奮度。 　　●停頓以激起更大的預(yù)期感。 　　●以結(jié)束為契機，走向高潮。 　　●稍作休息放松，準(zhǔn)備再一次游戲。 　　這種模式已得到世人的廣泛認(rèn)可。許多科學(xué)家甚至相信，幼兒游戲與音樂結(jié)構(gòu)之間的相似決不是偶然的，因為它們被認(rèn)為是在挖掘探索人類交際過程中最早留下的記憶內(nèi)容。由于游戲過程采用的是一種交互性模式，所以這是傳授幼兒技能很好的一個方法，它包括順序排列、因果關(guān)系判斷等。在玩游戲時，如果能把上述因素綜合考慮進(jìn)去，那么孩子也會對即將到來的活動表現(xiàn)出音樂興奮感，會有所停頓地去預(yù)期情況的發(fā)生，去等待高潮的

　　孩子到了八九個月就會爬行，不少年輕的父母，怕孩子爬行時弄臟手足或傷及身體，寧可抱著孩子也不讓孩子四處爬。父母的這些作法是得不償失的。研究表明，爬行是嬰兒益智的最好方法。爬行能使嬰兒更強健。爬行時孩子總是昂著頭，胸腹離地，用肢體支撐身體的重量，這就鍛煉了胸腔腹背與四肢的肌肉，并可促進(jìn)骨骼的生長，為日后直立行走奠定良好的基礎(chǔ)。爬行能促進(jìn)嬰兒腦發(fā)育。爬行時，嬰兒的姿勢不斷變換，能促進(jìn)小腦平衡機能的發(fā)育。爬行時嬰兒必須保持眼、手、腳的相互協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育。爬行時嬰兒的視聽范圍擴大了許多，因而對孩子的智力潛能的開發(fā)有較大的促進(jìn)作用。當(dāng)孩子在襁褓中時，視聽所及范圍很小。坐著或躺著，視聽范圍略有擴大，但得到的刺激仍然不多，而當(dāng)孩子爬行時，姿態(tài)由靜到動，范圍由點到面，思維、語言與想象能力也相應(yīng)地得到了發(fā)展與提高。爬行能促進(jìn)嬰兒的心理發(fā)展。嬰兒在爬行時可自

 音樂智能是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力；這項智能包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。適合職業(yè)與代表人物        音樂智能強的人適合選擇調(diào)音師、指揮家、作曲家、樂手、歌手、音樂評論家等職業(yè)。音樂大師貝多芬，男高音演唱家多明戈，中國著名指揮家曹鵬等都是具有較強音樂智能的代表人物。重要性        音樂智能不像語言或邏輯數(shù)理智能那樣對于人類發(fā)展不可或缺。但是，作為一個全面發(fā)展的人，需要以音樂為手段，培養(yǎng)心靈的美感（和諧、統(tǒng)一）。對兒童進(jìn)行音樂智能的培養(yǎng)，能夠鍛煉其對音樂的興趣和欣賞能力，陶冶情感，激發(fā)創(chuàng)造性，以達(dá)到身心健康和諧的發(fā)展。此外，音樂可以鍛煉一個人的思維。我們經(jīng)常可以在一些從小學(xué)