現(xiàn)在流行“右腦開發(fā)”的教育方式，究竟開發(fā)右腦的孩子是不是比開發(fā)左腦的孩子更聰明呢?有研究發(fā)現(xiàn)，左右腦協(xié)同方法才是寶寶大腦開發(fā)的最佳方式喔。

　　右腦開發(fā)現(xiàn)在是個非常熱門的話題，關于這個話題，我一直想要說點什么。我個人覺得，無論是右腦開發(fā)還是左腦開發(fā)其實都是沒有辦法斷然區(qū)分的，因為，左腦和右腦本質上是協(xié)同工作的，就如同我們人的其他身體部位之間的關系一樣。打個比方，假定我們想要去拿某個東西，我們的大腦首先要發(fā)出一個指令，然后我們的雙腳把我們帶到離這個東西很近的地方，我們的雙手再伸出去去夠這個東西，如果我們的雙手夠不著，還差那么一點距離，我們就可能會踮起雙腳去夠。在整個這樣一個過程中，我們需要用到的還不僅僅是大腦、雙腳和雙手，我們還需要用到許多的神經(jīng)元、肌肉，許許多多的細胞被調動起來，為我們這個動作提供能量，協(xié)助我們完成這個動作。在這樣的一個過程中，我們看到這個想要夠取的物體，我們看到這個物體所處的空間，以及我們的動作，這是右腦在發(fā)揮作用，我們思考拿取這個物體的步驟，這是左腦在發(fā)揮作用。假定我們的左腦和右腦彼此打架，左腦工作的時候，右腦消極怠工，或者右腦工作的時候，左腦消極怠工，那么，即便這么簡單的一個行為，我們也是無法完成的。既然如此，為什么一定要把左腦和右腦的功能分得那么清楚呢?

　　記得我在別的帖子里也提到過，如果孩子內心有壓力，他的這種壓力就可能通過別的方式，比如頭痛、腹痛等表現(xiàn)出來，這個時候，我們去醫(yī)治他的頭痛腹痛是毫無意義的，唯一的方法就是幫助他緩解內心的壓力，他內心的壓力消除了，頭痛和腹痛自然也就好了。這就是為什么很多的病醫(yī)生沒法醫(yī)治，但是心理咨詢師卻可以醫(yī)治的一個重要原因。無論我們外部的環(huán)境還是我們身體內部的環(huán)境，這個世界上的一切其實都是彼此聯(lián)系的，不可能截然分開的，因此將右腦開發(fā)和左腦開發(fā)割裂開來實施就是典型的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的處理問題的模式，不會對開發(fā)孩子的右腦或者左腦特別有幫助，相反卻會讓我們走入更深的誤區(qū)。最好的方式是右腦和左腦協(xié)同開發(fā)。

　　我們很容易發(fā)現(xiàn)，在孩子很小的時候，不管看到什么事物，他都會好奇地去觀察，這時候，我們就可以跟隨他的視線，告訴他跟他正在關注的事物有關的一切，比如這個事物的名稱，它的用途，這種語言的表述是在開發(fā)孩子的左腦，于此同時，我們也可以引導他以不同的方式來觀察這個事物，比如一棵樹，我們可以引導他從不同的角度來觀察這棵樹，在一天里不同的時間段觀察這棵樹，發(fā)現(xiàn)光線的改變會對這棵樹的觀感產(chǎn)生一些什么樣的影響，這棵樹在不同的季節(jié)會有什么樣的變化，它跟周圍別的樹木之間會有什么樣的區(qū)別，這棵樹上會有一些什么樣的小生靈，它們跟這棵樹之間會有什么樣的關系，它們會怎樣地依賴這棵樹，這棵樹一年之內會有些什么變化，比如它是否開花，結果，它的種子是否會發(fā)芽生根，多年之內，這棵樹又會有什么樣的變化，當周圍環(huán)境發(fā)生改變時，又會對這棵樹產(chǎn)生什么樣的影響，這棵樹的樹葉看起來像什么?樹干上的紋路是怎樣的，有什么特點，如果將它樹皮上紋路蒙下來，它們有什么特別的地方，樹葉上的葉脈是什么樣的，葉脈的紋路之間的關系是怎么樣的……所有這些觀察都是非常好的開發(fā)右腦的方式，只要我們總是以這樣的方式來引導寶寶對待周圍一切的事物，他的左腦和右腦就會協(xié)同發(fā)展，我們也沒必要擔心他左腦太發(fā)達，而右腦被埋沒了。

　　右腦和左腦本質上是可以協(xié)同開發(fā)的，將二者割裂開來，只會導致我們浪費更多的時間，而不可能取得最好的效果。假定我們只是沒完沒了地跟孩子講一棵樹的名稱，它的生長過程，它的各種變化，卻不帶孩子身體力行地去觀察這棵樹的變化，孩子就沒法理解這一切。相反的，如果我們只是引導孩子去觀察，卻不將他觀察到的一切用語言串起來，給他一個合理的解釋，幫助他理解所有現(xiàn)象之間的因果關系，那么他獲得的就只是一張照片，這張照片上面的內容雖然十分豐富，卻僅僅是一張照片而已，沒有更多的意義，因為他沒法理解圖像之外的更多的內涵。將左腦開發(fā)和右腦開發(fā)結合起來，我們才會取得最佳的成效。