原標(biāo)題：幼兒遭老師踢掉3顆門牙，監(jiān)控還被格式化：是心虛還是另有隱情？

在幼兒時(shí)期，確實(shí)是孩子最不懂事最調(diào)皮的時(shí)候，所以孩子在適齡的情況下，讓孩子就讀幼兒園，一方面是為了讓孩子能夠提前適應(yīng)社群生活，另一方面，是通過更加專業(yè)的幼兒園老師，對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

所以，如果立志于做幼兒教育工作的人士，需要有很強(qiáng)的抗壓能力和優(yōu)良的心理素質(zhì)。因?yàn)槠涿鎸?duì)的，是一群心智未成熟，言行還沒辦法正確控制的一群孩子，也就是說，有的會(huì)調(diào)皮搗蛋，有的會(huì)“童言無忌，有的會(huì)內(nèi)向少話，有的會(huì)脾氣不穩(wěn)定等等。

面對(duì)一群“不聽話”的孩子，老師更應(yīng)該用什么心態(tài)去面對(duì)他們，相信自己也很清楚。畢竟小孩子，很多時(shí)候言行不受控制，但是也是處在模仿和意識(shí)形態(tài)形成的階段，所以如果教育得不好，不僅會(huì)錯(cuò)誤引導(dǎo)，還會(huì)在他們心中種下不良的種子。

很可惜的是，近年來發(fā)生的“幼兒園老師虐童事件”，還是發(fā)生了不少。也由于這些事件，給社會(huì)敲響了警鐘，對(duì)于幼兒教育和幼兒園教師的綜合素質(zhì)問題，不得不再次引起重視。

近日，在湖南長沙，一名6歲男童被老師踢掉3顆門牙的事件引起了網(wǎng)友的熱議。

據(jù)6歲男童家長張女士描述，出事那天，她發(fā)現(xiàn)孫子的三顆門牙不見了，而且嘴里還帶著血，于是到幼兒園討說法。當(dāng)時(shí)直接找到幼兒園的負(fù)責(zé)人，希望調(diào)取監(jiān)控調(diào)查清楚。同時(shí)也表示，“如果是孩子調(diào)皮搗蛋，什么責(zé)任都不追究”。

但是，非常奇怪的是，當(dāng)找到學(xué)校負(fù)責(zé)人要說法調(diào)取監(jiān)控的時(shí)候，卻被園方拒絕而且監(jiān)控居然還被“格式化”了。

而當(dāng)問到為什么要把監(jiān)控格式化的時(shí)候，園方負(fù)責(zé)人的回答是“怕被拍下來”，后面被問倒了之后，就說“公安機(jī)關(guān)，專業(yè)技術(shù)力量也好，可以給它復(fù)原”？有點(diǎn)答非所問。

于是當(dāng)天的監(jiān)控被送到第三方進(jìn)行還原。還原之后的監(jiān)控顯示，是老師腳后跟踢到了孩子的嘴，所以三顆門牙就被踢掉了。而園方則解釋稱，是因?yàn)楹⒆用摰袅诵樱蠋熞蠛⒆右┬樱谑前研佑媚_后跟踢給孩子，在踢到就第二腳的時(shí)候“誤傷”了。也承認(rèn)老師用腳踢是“不對(duì)”。

監(jiān)控中老師是先把孩子拽到后面

再用腳后跟踢鞋子給孩子結(jié)果踢掉門牙

于是長沙市教育局和相關(guān)派出所召開協(xié)調(diào)會(huì)，在雙方認(rèn)同不是故意傷害的前提下，分清出雙方的責(zé)任。結(jié)果園方答應(yīng)回退一年的學(xué)費(fèi)，孩子家長表示，現(xiàn)在正在給孩子找一個(gè)心理疏導(dǎo)的學(xué)校。

事件一出，網(wǎng)友們紛紛留言，很多網(wǎng)友認(rèn)為“應(yīng)該判刑，追究老師的責(zé)任”，也有網(wǎng)友對(duì)幼兒園的做法質(zhì)疑“格式化硬盤”，也有網(wǎng)友譴責(zé)“傷害兒童必定嚴(yán)懲”。

網(wǎng)友留言譴責(zé)

網(wǎng)友留言譴責(zé)

網(wǎng)友留言譴責(zé)

網(wǎng)友留言譴責(zé)

“格式化監(jiān)控”等于“此處無銀三百兩”

家長的質(zhì)疑是很正確的，既然能夠用監(jiān)控這么一目了然的方法處理事情，為什么卻在這個(gè)時(shí)候把監(jiān)控“格式化”了呢？那不是就就在告訴別人，自己是心虛的嗎？

如果是孩子調(diào)皮，責(zé)任方幾乎在孩子身上，相信園方應(yīng)該不會(huì)這么做，這是人性使然。所以，從復(fù)原的監(jiān)控來看，孩子既沒有調(diào)皮搗蛋到老師崩潰，只是脫了鞋子而已，問題的重點(diǎn)還是在老師身上。

這里涉及到老師兩個(gè)很嚴(yán)重的問題：

第一，老師是多用力，才會(huì)把孩子的門牙踢掉了？可見老師在對(duì)待小孩時(shí)候的態(tài)度。一個(gè)細(xì)心的老師，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意著孩子的安全，在做一些動(dòng)作的時(shí)候，也會(huì)時(shí)刻注意后方是否有孩子免得傷到他們，而這名老師當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？

第二，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用手去拿鞋來穿，還是用腳踢鞋子來穿呢？作為老師，從師德上一定要明白一個(gè)道理：以身作則。孩子處在模仿的繁盛期，看到大人的一舉一動(dòng)，都會(huì)學(xué)的。老師不是更應(yīng)該教育孩子，并且親自示范給孩子看，想穿鞋就應(yīng)該用手拿過來穿嗎？如果當(dāng)時(shí)用的是這種方法，孩子的門牙還會(huì)被“踢掉”嗎？

很明顯，就算老師不是故意的，老師的素質(zhì)也不是很高，因?yàn)闆]有起到好的帶頭示范作用，值得反省。

而對(duì)于園方的“格式化監(jiān)控”，是非常愚昧的做法。就算后面承認(rèn)了錯(cuò)誤，也確實(shí)有種“此地?zé)o銀三百兩”的尷尬。這一點(diǎn)從園方負(fù)責(zé)人無語倫次的回答就可以看得出來。

“園丁”有時(shí)候素質(zhì)大于學(xué)識(shí)

作為辛苦的“園丁”，學(xué)識(shí)固然重要，不然何以服人，幼兒園老師其實(shí)并不需要非常高的學(xué)歷，但是卻需要比一般老師更有堅(jiān)強(qiáng)的韌性和優(yōu)良的素質(zhì)。

因?yàn)樗齻兠鎸?duì)的，是一班正在發(fā)育而且行為往往不受控制的“小屁孩”。這個(gè)時(shí)候，老師的“以身作則”的非常必要，要給孩子在耳濡目染中，潛移默化地從老師身上學(xué)到正確的言行舉止，這個(gè)是作為幼兒園老師，在教學(xué)過程中，需要時(shí)刻注意的。

既然選擇了這個(gè)行業(yè)，就應(yīng)該對(duì)自己的責(zé)任范圍高度負(fù)責(zé)，尤其是孩子，不管是“虐童”還是無意的“誤傷”，都會(huì)給孩子造成心理陰影以及其家庭的不安寧。如果不好好反省，就是失去了你在這個(gè)職場角色的意義。

所以，很多時(shí)候，“園丁”的素質(zhì)大于學(xué)識(shí)，“先學(xué)會(huì)做人在學(xué)會(huì)做事”，這個(gè)順序，是有一定道理的。