原標題：美國權威機構：聽音頻，看動畫，讀繪本，對于孩子大腦影響差別大

美國權威研究機構發現：故事能刺激孩子大腦發育。音頻，動畫，帶圖片和音頻的書，三種形式對于孩子大腦發育的影響，差別居然這么大。

美國權威機構，辛辛那提兒童醫院的研究員和兒科醫生，約翰·赫頓一直在研究孩子的閱讀。

研究團隊發現：故事的傳播媒介對于孩子來說，影響不同，對于大腦的刺激也不同。 有些故事對孩子來說可能 “太冷”，而另一種 “太熱” 了。當然，有些是 “恰到好處”。”

在這項研究中，27名4歲左右的兒童進入了FMRI機器。他們在三個條件下呈現故事: 僅音頻，帶有音頻和圖畫的故事書，和動畫。

在孩子欣賞故事的同時，大腦有四個部分會受到影響：語言，視覺感知，視覺圖像和內部思考。

研究人員發現:

在純音頻條件下: 孩子語言網絡被激活，但總體連接性較小。這種故事傳播形式對于孩子來說就屬于“太冷。”

在動畫條件下 : 視聽感知網絡中有很多活動，但在各種大腦網絡之間沒有很多連接。語言網絡正在努力跟上這個故事。研究人員認為，在這種情況下，孩子對于故事的理解是最糟糕的。因此，這種故事傳播形式對于孩子來說屬于“太熱。”

而帶有插圖的繪本，就是研究團隊所說的恰到好處的故事傳播形式。

當孩子們看到插圖時，與音頻條件相比，語言網絡活動有所下降。赫頓說，孩子們對這個故事的理解不是僅僅關注單詞，而是通過將圖像作為線索而進行內部思考。

孩子看到圖畫，大腦內部的各種連接會被充分激發起來，讓他們主動去思考故事的情節。

而如果是動畫片，孩子所有的思考會停止，他們不需要做任何工作。

當孩子看帶有圖畫的繪本的時候，他們大腦的視覺感知、圖像、默認模式和語言之間的連接會被接通。

3~5歲的孩子，這四部分的接通模式是需要不斷鍛煉的。

當我們給孩子們讀書時，他們是做的工作比看上去要多。他們正在將這些圖像帶入大腦。

研究人員還發現：父母在孩子身邊的時候，也就是親子共讀，比孩子自己讀書，更能刺激孩子大腦發育，讓孩子變得聰明。

因為，父母和孩子的情感紐帶和身體上的親密關系，能夠讓孩子進行“對話閱讀”，能夠介紹語言的復雜性，并幫助他們掌握重要的語言技能。

推薦一套3-5歲親子共讀的“網紅書籍”，通過色彩豐富的圖像，能夠有效的刺激孩子的大腦，而且配有音頻。符合權威機構所說的適合孩子大腦的書籍。

這套書還能幫助孩子培養良好的生活習慣，幫助孩子進行自我管理，情緒管理，時間管理，行為管理。

用各種小故事讓孩子懂得如何自己穿衣吃飯，學會分享孝順，不攀比，不氣餒，不放棄等品質。

全書一共40冊，40個小故事幾乎可以說涵蓋孩子生活的方方面