原標題：家長不懂"邊際效應"，你對孩子的獎勵，只會讓孩子感覺索然無味

慧慧對于孩子的教育非常的用心，每次都會建立明確的獎懲制度，最開始孩子非常的聽話，得到獎勵之后也會特別的開心。也更有信心去解決以后的問題，可是最近慧慧發現，孩子對于獎勵越來越不上心有時候，甚至會說，媽媽你不就是給我這幾樣獎勵嗎？一點兒心意都沒有。

于是慧慧就加大了獎勵的力度，每次都會買一些特別貴的禮物作為獎勵，但是慧慧的孩子卻覺得這樣并沒有起到激勵的作用，反而讓慧慧的孩子欲望更強烈。之前買的那些獎勵慧慧都已經不放在眼里了，有的只喜歡一會兒，有的甚至連看都不看。慧慧也非常的著急，為什么孩子會發生這樣的情況呢？

邊界效應是指，當一個新鮮的事物放在人們面前的時候，最開始人們肯定會特別的好奇，有強烈的探索欲望，并且他們會用自己的方式去探索這個事物的特點，但是如果這個事物總是經常出現那么孩子就會缺乏新鮮感，也不愿意再去深入的研究。事物出現的頻率越多孩子的新鮮感也就越弱，當到達他們的體驗邊界，使他們就會徹底對這件事情失去興趣。

1.別只有獎無罰

有的家長慣用獎勵的方式讓孩子做事情，而沒有對孩子的錯誤進行懲罰，家長認為孩子只要接受了獎勵做事情就會有動力，如果獎勵總是一成不變，或者是總用一種方式去贊賞孩子。孩子可能就會覺得習以為常。如果沒有新鮮感的話，孩子就會覺得這個獎勵是他應該得到的，不管努不努力都會輕而易舉的享受到這個獎勵。有的家長還會沒有原則，只要是孩子知道改正也會獎勵孩子，這樣造成孩子總是被原諒，沒有達到了解原則的目的，他們不擔心犯錯，所以對于獎賞也更加的無心接受。

2.別讓獎勵變成了"買賣"

記得有一個短片里講的就是一個小女孩兒，無論幫助家里人做什么都要有一定的金錢獎勵。比如給爸爸倒杯水，幫媽媽擦個桌子，幫媽媽買個醬油，她都會管家長要抱著，如果家長不給他們報仇，他就會非常的不開心，看你發脾氣，最后家長讓孩子做任何事情變成了一種買賣交易，只有金錢才能能夠換得小女孩的幫助。影片最后，小女孩面對著媽媽住院，哥哥事情忙，他選擇了直接管媽媽要報酬，再去照顧媽媽。這個短句讓人印象深刻。也反映出買賣是的獎勵只會讓孩子陷入物質當中。

3.獎勵別總一成不變

家長可能認為孩子小就會把獎勵設置的單一，比如一朵小紅花一個小貼紙，可是隨著孩子年齡的增長，他的要求和欲望也會減少。他們會不滿足于小紅花小貼紙的獎勵，可能會要一些玩具或者是書，這個時候家長會認為他費勁就不滿足于孩子，或者制定了個孩子不相符的計劃，孩子就會發脾氣。所以家長在這里獎勵的時候，可以每一個階段按照孩子的成長發育需要去設置，這樣來就可能會更加感興趣，為了達到這樣的獎勵，自己也會推出更多的努力。

4.別讓你的獎勵變成威脅

家長還會把獎勵變成威脅孩子的手段，經常跟孩子說，如果你達不到我就會把你的獎勵沒收，這樣在孩子看來本應該屬于他們的東西又被奪回去了，不利于建立孩子的物權意識，同時家長這樣做也會讓孩子失去對自己的信任，認為家長說話不算話。孩子本身對因果關系的理解就不是很透徹，如果家長擅自把孩子的獎勵沒收，他們就會認為家長永遠把所有的事情都關聯在一起。沒有任何邏輯性，在他們做事的時候他們也會沒有邏輯性。

1.一個溫柔的微笑

有的時候孩子需要的僅僅是家長一個溫暖的微笑。曾經有一個凍臉實驗，就是將一個小嬰兒放在床鋪上。兩位家長同時做出不同的表情，一個是有著親切微笑的，另外則是板著臉的這個小嬰兒觀察了一會兒，自信滿滿地爬向了滿臉微笑的家長，懷里和他撒嬌。可是另外那個板著臉的家長卻一無所獲。這就說明孩子在接收家長語言或者是情緒的時候，他們首先接收到的是情緒，然后才是家長說了什么。如果在孩子有困難的時候，應該給孩子一個溫暖的微笑，孩子可能就會有莫大的動力去解決問題。

2.簡簡單單的夸獎

有的家長覺得只有夸獎的很夸張，孩子才能夠接收到自己對她的贊賞。可是孩子想聽到的是他們具體在哪個方面表現得好，在哪個方面不足，所以夸獎也是有技巧的。家長可以根據孩子進步的點，夸他具體的進步點。比如你比上一次更努力了，再或者就是，我看見了你的努力。在這一點上你可以做得更好。

3.當孩子的后援隊

當孩子遇到困難面對失敗的時候，家長不要一味的指責孩子，應該讓孩子正確的面向失敗。幫助他總結經驗，當他的后援團，可能這個時候他正需要家長告訴她如何去做，下一步怎么做才能做得更好，如何去彌補錯誤。與此同時，這個階段也是指導孩子最好的階段，他們能夠從自身出發找到問題，并且加以改正。

4.一個摸頭或擁抱

我們不單單要在語言上面給孩子獎勵贊賞，同時在身體上和孩子進行互動，一個摸頭或者是擁抱都能夠溫暖孩子的內心，讓孩子更加堅定接下來他們要做的事情。在身體的互動當中，孩子能夠感受到自己和家長之間的親密關系，就像是又重新鏈接了一樣，這樣讓他們的身體煥發能量。更加有勇氣去面對接下來的問題。

5.訴說你的期望

面對已經上學的孩子，家長是可以訴說自己對孩子的期待的，因為家長的期待是掩藏不住的，家長也可以不必抑制自己的期待，只要想到就可以和孩子說。但是這個期待一定要去提，而不是你應該努力，你應該像誰一樣，而是告訴他們你要達到一個怎樣的目標，你現階段的水平是什么？

根據孩子的具體問題進行分析，這樣孩子的計劃性邏輯性就會更強。比如你告訴孩子這個階段，要達到什么樣的成績，應該如何去做，在這個過程當中，如果出現問題家長是可以去幫忙。適當的給孩子施加一些壓力，讓他知道，只有有目標感，才能夠獲得更好的成績。