原標(biāo)題：幼兒園布置畫車標(biāo)作業(yè)，兒子完成后，老師的態(tài)度轉(zhuǎn)變讓寶媽不適

小寶寶出生后，做父母的都會盡自己最大的能力來能滿足孩子在各方面的需求，這就導(dǎo)致孩子在學(xué)齡前這一段時(shí)間，對于物質(zhì)金錢等方面并沒有明確的概念。

而等寶寶上了幼兒園之后，孩子有了同齡的小伙伴，為了避免孩子養(yǎng)成攀比心理，家庭條件優(yōu)越的小朋友的父母，會故意

降低孩子穿著打扮所用物品的價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)

，而家庭條件比較差的同學(xué)家長則是盡可能給孩子置辦一些能拿的出手的好行頭，力求達(dá)到平衡。

但是，在避免孩子產(chǎn)生攀比心理這方面，不僅需要家長們要用心，

幼兒園老師的正確態(tài)度也至關(guān)重要

，如果老師自身起到了反向作用，那么寶爸寶媽之前的努力也就白費(fèi)了。

幼兒園老師給孩子布置“畫車標(biāo)”作業(yè)

劉女士的兒子小易正在上幼兒園小班，這天，幼兒園老師給孩子們布置了一項(xiàng)畫自家車標(biāo)的作業(yè)，說是要培養(yǎng)孩子的

繪畫能力以及細(xì)節(jié)觀察力。

起初劉女士沒往心里去，以為這只是一項(xiàng)普通的作業(yè)，但等兒子完成后，老師對她的態(tài)度卻出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變讓寶媽覺得非常不適應(yīng)。

原來，劉女士家境還算比較殷實(shí)，但

平日里給孩子打扮得卻比較普通

，老師之前對她雖然不算差，但也熱情不到哪去。

但等孩子將車標(biāo)作業(yè)交上去后，老師不僅熱情地打來電話家訪，更是有好幾次親自把孩子送到學(xué)校門口，早上也會找話題跟劉女士攀談幾句，但她仔細(xì)發(fā)現(xiàn)別的小朋友似乎都無此待遇。

面對這種情況，劉女士心里說不出的別扭，最終跟兒子商量后給小家伙辦理了轉(zhuǎn)學(xué)，畢竟在她的眼里，老師對于孩子的成長會起到關(guān)鍵性作用。

這類“變了味”的作業(yè)，不利于孩子形成正確三觀

相信大部分的老師在教育孩子時(shí)依舊保持一顆赤誠之心，但也不排除有部分老師過于關(guān)注孩子的家庭條件，經(jīng)常留這種存在側(cè)面打探意味的“變了味”的作業(yè)。

這會使孩子也在不知不覺受其影響，去關(guān)注其他小朋友的家庭條件，久而久之，就會讓

孩子形成攀比心理，日后變得唯利是圖。

不僅如此，家庭條件好一點(diǎn)的小朋友更是容易養(yǎng)成

驕傲自滿的壞毛病

，而家庭條件較差的小朋友往往會產(chǎn)生自卑心理，其危害非常不利于孩子形成正確的三觀，所以我們應(yīng)該盡量避免這種情況的存在。

“有教無類”、“因材施教”才應(yīng)當(dāng)是孩子成長的關(guān)鍵詞

殷實(shí)的家庭環(huán)境的確可以給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件和生活環(huán)境，但是它和孩子未來是否優(yōu)秀，成功與否并沒有直接關(guān)系。

而對待孩子一視同仁，

善于觀察發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在，

細(xì)心給予指點(diǎn)，才是一個(gè)好老師應(yīng)該做的，因?yàn)橛薪虩o類因材施教才是老師們應(yīng)該對待孩子的最正確態(tài)度。

總的來說：孩子在學(xué)習(xí)階段，需要家長和老師共同引導(dǎo)

家庭教育和學(xué)校教育不論在什么時(shí)候都是相輔相成的，科學(xué)的家庭教育方式和品行端正的好老師才能給孩子創(chuàng)造最好的未來。

而且二者在互相配合培養(yǎng)孩子的時(shí)候

觀點(diǎn)相同尤為重要，

這能為孩子免去成長道路上很多不必要的迷茫與疑惑，所以建議家長朋友們在選好老師的同時(shí)也要經(jīng)常與老師溝通，分享教育心得，盡量在觀點(diǎn)上達(dá)成一致，共同為孩子指引出一條正確的人生道路。

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