原標題：《小舍得》戳痛億萬父母心：除了緊盯孩子成績，還要關注什么？

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前段時間，熱播劇《小舍得》刷屏朋友圈，引發廣泛討論。

（圖片來源網絡）

雖說這是一部聚焦“小升初”的影視劇，但折射的卻是整個社會的“教育焦慮”問題。

在這些“小學生”身上，我們似乎也能看到自己的影子，甚至忍不住要思考幾個 “來自靈魂的拷問”：只有成績好才叫優秀嗎？如何排解“內卷”帶來的焦慮和壓力……

“我要上培訓班。”

夏歡歡是個文藝小才女。原本是班長的她，因數學成績倒數，被同學嘲笑，班長改選時也落選。

被傷自尊的她，主動要求上補習班，要把落后的數學補上來。但數學成績有起色后，英語和語文又落后了。

歡歡的補習班越來越多，漸漸變得不堪重負，連原本的文藝特長也無力顧及。

（圖片來源網絡）

其實歡歡在其他方面很有特長，她的唱歌、主持之類的才能非常優秀，但是卻因為文化課成績不好，就被同學罵是笨蛋。

找到優勢，每個人都可以很優秀

心理學家加德納曾說過一句名言： “每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的形式。”

他提出多元智能理論：人的智力結構中至少存在九種相對獨立的智力，如 語言智力、邏輯數學智力、音樂智力、人際智力等。

這些智力在每個人身上的組合方式不同，每個人都有屬于自己的優勢智能和學習風格，每個人都可以很優秀，而這種優秀是不一樣的。

我們要去探索并發揮自己的優勢。對每個人來說，至關重要的是， 不要用弱勢的部分定義自己，否則我們就會失了信心，亂了心智。

充分了解孩子的智能特點，合理用好孩子的智能組合，這也是我們每個家長在孩子成長中需要完成的功課。

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其實，除了成績，家長更應該關注的是孩子的 多元智能發展—— 拓展孩子更多可能性，讓每個孩子擁有屬于自己的精彩。

（掃碼了解多元智能詳情）

愛因斯坦曾說過：“每個人都是天才，但如果你用爬樹的能力來斷定一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪”。

每個孩子都是獨一無二的個體，通過發展孩子的多元智能，家長可以找到孩子在某些智能方面的優勢，這樣讓孩子去發展，同樣也能獲得“成功”。

比如可以培養發展孩子的 【語言智能】【邏輯數學智能】【內省智能】【空間智能】【肢體運動智能】【音樂智能】【人際智能】【自然觀察智能】【存在智能】，

讓孩子更加了解自己，能多角度思考；

可以融入自己邏輯，主動開口講故事；

先模仿后創造，想象力豐富；高效管理時間，做事有條不紊；

情緒管理能力強，準確表達；

抗挫力強，坦然面對困難；

善于換位思考，會人際交往；

走近戶外，樂于探索。

看懂孩子的成長方向比讓他努力更重要！

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多元智能告訴你

這樣提升孩子抗挫折的能力

如何提升孩子的抗挫能力，復旦大學中文系博士、教育研究者、貓博士袁堅告訴家長：

我們首先要讓孩子認識到困難、失敗和錯誤都是人生的一部分，就像負面情緒一樣，我們不要去害怕，也不要急著去否定和拒絕。

要建立這樣的認知，需要父母在家里創造出一種寬容的氛圍，從自己的示范開始。

比方說陪孩子讀書的時候讀錯了一個字，可以坦然地告訴孩子說：“對不起，媽媽念錯了，現在改過來，我再重新念一遍”。

這樣一來孩子就會覺得人總是會出錯的，出錯以后意識到，并且能改正就好了。

當他建立了這樣的認知，就不會為了自己所犯的錯誤過分懊惱。

當我們建立了比較好的積極和客觀的認知和相對寬容的氛圍之后，當孩子再遇到挫折的時候就會更容易面對。

如果他仍然不可避免地產生負面情緒，我們可以運用 “引導孩子進行情緒管理的方法”去疏導情緒。

如果都不能解決，最后，我們需要進行 理性分析——

#第一，先看目前還有什么辦法可以采取怎樣的行動，讓事情往積極的方向去發展，讓孩子先思考未來，先行動起來。

#第二，回過頭，我們再來分析為什么會遇到這個挫折，有哪些問題是我們下一次再碰上的時候是可以注意和避免的，這是從挫折當中汲取經驗教訓，那么在這樣的過程當中孩子漸漸地就成長起來了。

多元智能告訴你

如何引導孩子融入群體、學會團隊合作

孩子在年齡很小的時候都是自我中心的，但是從3歲進入社會化發展階段開始，他就要逐步地走出自我中心，學習與他人相處，融入群體。

如何教孩子跟他人愉快相處，擁有協同合作的能力是非常重要的。

作為家長， 首先可以引導孩子去尋找跟其他人或群體之間的共同點，比如共同的興趣愛好，比如都喜歡吃某種東西等等。

這些共同點可以幫助孩子跟其他人建立起關聯，這是建立好感情的基礎。

人與人之間的良好關系，一個團隊的凝聚，都是從共同點開始的。

第二步，引導孩子去了解群體內的基本規則，

比如一個幼兒園有它的規則，而幼兒園里的每一個班級都還有自己的規則，甚至包括孩子在游樂場遇到一群正在玩耍的小朋友，他們也有自己小群體之間的游戲規則。

融入群體首先就要了解、并且遵循這些規則，尤其是 不能蓄意破壞，要不然孩子就會變成一個挑戰者甚至是破壞者，那么就無法融入群體，也不可能跟大家愉快地合作了。

有些孩子可能個性比較強烈，不愿意遵守規則，這個時候作為家長就要告訴他規則不是針對他一個人的，而是在群體當中每一個人都要去遵循的，這樣這個群體或者團隊才能正常運轉。

第三步在理解、遵循規則，能夠配合其他人的基礎上，引導孩子發揮自己個人的專長為團隊做貢獻，這就是展現孩子獨立性的部分了。

現在每個孩子都挺有個性的，貓老師也很鼓勵孩子們展示自己的個性。

就像世界上沒有完全相同的兩片葉子

一千個孩子，就有一千種可能性

每個孩子都有自己獨特的一面

從單一的標準去判定孩子，并不科學

孩子的成長有很多種方向和很多個可能性

貓博士袁堅在

《多元智能拓展孩子更多可能性》中

用 20節視頻課手把手演示

把 30+隨處可得的生活用品巧變玩具

教孩子 50+個不可缺少的趣味游戲法寶

讓你學會陪孩子一起玩游戲

讓他在快樂游戲中茁壯成長

（掃碼免費試聽）

讓我們和貓博士袁堅一起

認識多元智能的魅力

共同探索孩子更多的可能性

撰文排版 |聞慧萌 視覺設計 | 李爽

漫畫繪制 |閆冠宇