小學(xué)語文教材用虛構(gòu)的故事教育孩子是利是弊?

　　教材用虛構(gòu)的故事對孩子進行美德教育，是利是弊?近日網(wǎng)上展開了觀點大PK。

　　正方：假故事無法承載真道理

　　“教材作假是忽悠孩子。”近日，聽聞小學(xué)語文教材“造假”，不少網(wǎng)友紛紛發(fā)帖“炮轟”，表示不能容忍。

　　網(wǎng)友“兔寶寶”是一位家長，他告訴大家，國慶長假旅游時，他還跟自己的孩子講起愛迪生救媽媽的故事，而故事就來源于小學(xué)教材，當(dāng)時孩子聽了很受感動，不想國慶節(jié)一回來就被告知是虛構(gòu)的故事，他為之哭笑不得，真不知道該如何向孩子解釋。“教科書就是一個標桿，標桿怎么能夠出錯誤呢?”

　　網(wǎng)友“愛美人愛江山”則在發(fā)帖中聲稱，看罷新聞方才如夢初醒，得知《愛迪生救媽媽》這樣的課文都有失實之處，他質(zhì)疑道，教科書居然用一個假故事來教誨孩子該如何如何做，強加于“假”上的道理又怎能讓人信服呢?

　　據(jù)了解，不管是孩子還是家長，對于教材都抱著非常信任的態(tài)度，特別是處于小學(xué)階段的孩子不諳世事，就像一張白紙，對于課本信息則是完全信賴，完全吸收，因此課文的真實性對于孩子非常重要不可低估。

　　在網(wǎng)友“游客”看來，或許杜撰這些故事的本意是好的，但問題是孩子們不需要這樣“善意的謊言”。

　　“真名人，假故事”的教材是個“壞榜樣”。一些網(wǎng)友毫不留情地痛批，這樣的教育效果將令人堪憂。眾所周知，教材教材，教人成才。虛假的內(nèi)容充斥在教材之中，其危害不難想象，它不但扭曲誤導(dǎo)學(xué)生，還教會了學(xué)生說謊。

　　“教材不可編造，童心不可蒙騙。”網(wǎng)友“祚來”表示，對孩子們負責(zé)，就是對國家的未來負責(zé)，也就是對社會良知負責(zé)。教材是孩子們?nèi)松牡谝槐緦?dǎo)游手冊，教育部門一定要意識到自己神圣的責(zé)任。

　　反方：故事魅力在于其揭示的道理

　　不過，并不是所有的網(wǎng)友都持同樣的觀點，一些跟帖表示，“假故事”也能揭示有益的道理，用不著“無限上綱”。網(wǎng)友“紅臉”坦