理與身體機能知識,到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。1966年,瑞典又嘗試通過電視實施性教育,打破了家長難以啟齒談性的局面。
瑞典自1933年開展性教育以來,教育模式取得了顯著成效:性病的患病率極低;20歲以下女孩子懷孕生育的情況幾乎沒有;HIV陽性率至今全國僅5132例;出生率和死亡率明顯下降;墮胎率超低;性病和性犯罪比例也在不斷下降。
最近,在瑞典已不再使用性教育一詞,而使用“共同生活事業”一詞代替,提出了更廣泛的涵義。即不僅致力于男女之間和諧的共同生活,還包括了男性之間、女性之間的共同相處,性關系不過是其中的一部分。
芬蘭——每天講故事
上世紀70年代開始,性教育就進入了芬蘭中小學的教學大綱,連幼兒園也有正面的性教育圖書,一面加強性道德教育,一面從性保健出發進行性知識教育。芬蘭有本性教育書——《我們的身體》,家長可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節,性教育就自然而然地開始了。30多年過去了,芬蘭的性教育取得了舉世矚目的成效,芬蘭被世界人口與發展會議樹為典范。
英國——同伴教育
英國的青少年未婚先孕的比例提高后,在專家的建議下,英國政府通過的法律規定,必須對五歲的兒童開始進行強制性性教育。英國所有公立中小學根據“國家必修課程”的具體規定來進行性教育,按不同年齡層劃分為四個階段進行不同內容的教授。
目前,在英美等國家較為流行“同伴教育”,即利用朋輩間的影響力,通過發展青少年的自我教育和自助群體,抵御來自社會的消極影響。
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