幼兒園教育的性質和特點是什么？
2011年08月17日 12:03閱讀次數：719
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
幼兒園教學，是以現代課程與教學整合理論為基礎的教學。因此就強調用“變革”的觀點看待幼兒園教學;強調教學是師幼充分發揮主題性的創生課程的過程。
(二)對幼兒園教學反思
1 對幼兒園教學歷史的反思
(1)學習、模仿日本模式的幼兒園教學
我國幼兒教育歷史悠久，早在原始社會就存在著兒童的社會公育。但是，真正意義上的幼兒教育卻始于清末民初。1903年我國有了第一個官辦的幼稚園，1904年頒布實施了我國第一個近代學制-癸卯學制。從此我國幼兒教育開始在社會化的學前教育機構中進行，幼兒園教學才得以真正意義上開展。這個時期的幼兒教育，具有濃厚的日本化特點，無論教學內容還是教學形式，都是模仿日本的模式。這種模式最突出的特點就是注入式教學。教學過程中，教師高高的坐在上面，幼兒端正的坐在下面;教師教一樣，幼兒學一樣;教師主宰幼兒，幼兒依賴教師。可見，這種注入
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