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　　摘錄自美國加州大學艾文分校研究報告　 　　音樂和空間能力表現：因果關系　 　　音樂和其他人類智慧活動間的關系，最早可以回溯至希臘哲學家畢達哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理論。可是到了近代，研究者所能證明的只限于建立空間辨證能力和音樂之間的關系。大腦皮質的神經結構模型的建立，讓我們得以測試音樂和空間辨認能力的展現究竟是在大腦中如何產生因果關系的。透過這項模型，我們知道音樂性的腦部活動和其他人類大腦中運作的辨認能力，都有一種共通的遺傳性神經機制，是由高度組織化的暫時空間密碼透過在大腦皮質地區的傳播而產生的。基于此，本文作者預測，音樂和空間能力之間的關系性，其實是透過訓練數組特定的神經元，藉以累積類比的模式，而達成音樂性運作思考。　 　　上述假設衍生了以下的推論：音樂這種自人類從出生便不分國界享受、欣賞的事物，可以用來幫助發展上述的大腦皮質

小孩子學鋼琴最佳年齡段是什么時候 小孩子學鋼琴最佳年齡段是什么時候：5歲是學習鋼琴的最佳年齡。開始學琴的年齡一般是5～15歲左右。 如果兒童的接受能力強，樂感和節奏感都很好，手指有一定的力量，那三歲就可以學習鋼琴了，不過5歲以下的孩子骨關節、韌帶和骨節囊都較松弛，此時開始強度較大的鋼琴練習，容易使這些組織受到損傷。如果練習時間過長或用力過猛，還可能使骨骺受損，導致手指長短、粗細發生變化，并且隨著年齡增長，手指缺陷會愈加明顯，嚴重者還可能出現拳頭握不攏等狀況。藝術專家也認為，彈好鋼琴確實需要練好“童子功”，但不是越早越好，一般5歲開始比較合適。 學鋼琴的準備工作有哪些 平時應當為寶寶營造一個愉快的音樂環境，盡量少開電視機，讓家中長時間充滿優美的音樂。樂種的選擇不茍一格，只要是各種音樂類型中最優秀的音樂就可以，寶寶在日積月累的

培養學生的觀察能力、分析能力、表達能力。 書法教師結合教材的編排特點有意識地引導學生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過程中應該怎樣表達才能達到這種效果。縱觀書法教學的過程就是“觀察——分析——書寫” 的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定得到發展。 學習書法，能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質 正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。” 培養學生的審美情趣 因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發情感和描寫意境的

關于冬至的兒童畫有哪些 1、又是一年冬至來到，冬至的餃子可不能少。年年冬至又來到，節日祝福把門叫。冬至年年到，短信祝福身邊繞。冬至禮物來報道，我的短信逗你笑。 2、至凍一凍，增強抵抗力，身體更健康。冬至動一動，提高耐寒力，無病又無恙。愿你身體好，心情更好。 3、偷偷的，冬至來了，它帶來了一陣陣寒風，沒事別在外面喝西冬風，收收朋友暖和的祝福，愿你永遠健康又幸福! 4、餃子飄香冬至到，事業的面皮包著成功的餡。肉餃子香素餃子鮮三鮮餃子有營養。祝福的餃子端給你，希望你萬事如意喜洋洋! 5、在外游子們!三節將近，冬至的餃子，圣誕的帽，元旦的祝福要送到--父母，因為父母的心，父母的意，父母這輩子可不容易。游子們別忘了!常回家看看。 畫冬至的圖

地面需平坦 跳繩運動需要的空間很小，但活動的地面必須平坦，最好鋪上地毯，而且要穿上防震的運動鞋，這樣可以緩解膝蓋和腳踝接觸地面時碰撞或跳動反應可能會影響脊椎和大腦，從而導致受傷。 注意繩子的重量和長度 跳繩最重要的工具是跳繩，只要覺得繩子的重量和長度合適的話，無論是什么材質做的都沒太大關系。但由于材質不同，會有太厚、太重或太輕的區別，所以最好為繩子選擇合適的材料。建議初學者可以選擇較長的繩索，擺動較大較慢，然后慢慢增加要求，縮短繩索長度，增加運動強度。 跳繩前要做熱身 跳繩的運動量大，之前最好活動一下全身，尤其是相關的部位，如肩膀、手臂、手腕、腳踝，避免扭傷、挫傷。開始跳繩后，速度由慢到快、循序漸進。 落地姿勢 跳繩時，起跳和落地是前腳掌的“任務”，因為腳后跟

　　早期幼兒教育專家洛瑞·貝爾德說，如果孩子單獨玩的話，父母或許不應擔心。一個幼兒要掌握與別的孩子一起玩的技巧要花一定時間。在兩歲之前，絕大部分孩子不會展示太多的社交行為。看別人玩游戲是孩子成長過程中重要的里程碑。因此時孩子已具備一定的活動能力和控制能力，若家長要鍛煉孩子的社交能力，就要為自己的孩子提供機會，在場外觀察其他孩子一起玩的游戲，在孩子觀看的同時，家長最好向孩子解釋游戲的方法或規則，當孩子掌握這種游戲的技能時，他會高興地參與其中。有些家長總是喜歡看到別的孩子玩得很開心，自己的孩子卻不想加入其中，認為自己的孩子膽小或缺乏交往技能而擔心。甚至采取強硬措施讓這孩子參與其他孩子的游戲中，一方面增加這孩子心理壓力使孩子不愿意交往，另一方面即使這孩子站在其他孩子中間不知所為而感到害羞，或者胡亂鬧一番，惹得別的孩子不高興，更令這孩子尷尬難堪，從而打擊他的

　　近日看到了這樣一篇報導，一名不到5歲的孩子的家長接到了幼兒園老師電話，老師告訴他，讓他在孩子回家后，多抽時間輔導孩子學習，孩子上課跟不上。一問孩子才知道，原來前天全班孩子為參觀的客人背誦英語故事時，他兒子背錯了。這孩子的媽媽是一所重點中學的英語教師，她說：“目前很多幼兒園大力宣傳的雙語教學名不副實。幼兒園所謂的英語教學，實際上是大段大段背英語故事，孩子一周要背200多個單詞的故事，用來做匯報表演。除了英語外，孩子每天還要做兩張數學卷子、兩張拼音卷子。可是這些幼兒園教師在被問及此事時，說，這種教學方法可能不適合孩子，但它卻受到家長的歡迎，幼兒園只能以孩子在園期間能背多少英語單詞、認識多少字，作為吸引家長的賣點。學前兒童到底應該怎樣學習？這種灌輸知識的學習方法是否適合孩子？幼兒園期間是學的越多越好嗎？帶著這些問題，我們采訪了兒童心理專家，北京心理衛生

素描的重要性 素描學習是一個長時間的訓練過程，它所起的作用，要隨著學習的進步逐漸表現出來。素描學習是階梯式的，當我們完成一個學習階段，就能掌握一部分技能，就能使用這部分技能改變生活環境。比如，學習了素描的“線條”技巧，就可以用它出版教室里的黑板報，裝飾我們的家庭。對初學者而言，學習素描的首要目的，并不是為了畫出多少幅富有藝術感染力的素描作品，相比之下，學生在學習素描的過程，所收獲的美學指導和藝術熏陶才是更為重要的。 體會空間關系的變幻，了解形式美的規律，追求構圖的美感，掌握科學的透視原理與精準的造型能力，以及運用明暗調子表達物體不同的質感、量感等等，對于全面提升創作水平，以及圖面表達能力，都是必不可少的。 素描的價值 素描的價值是多方面的，每個人在學習中，都可以根據自己的需要有所側重，比如，有的人可以通過對自然的仔細觀察，

　　當今時代科學發展異常迅速，古老而又年輕的音樂被人們重新認識和應用。美國有關科研部門研究發現，常聽音樂能改變兒童的容貌，使孩子的臉孔變漂亮。　　人的喜、怒、哀、樂都是通過接受外界的資訊而產生的，即資訊通過耳、眼等器官傳遞到大腦，大腦再經過處理指派面部某個部位的神經發生變化。常接收悲傷、恐懼、驚嚇、不愉快的資訊，與常接收愉快、喜悅、歡樂的資訊比較，兒童面部的某些肌肉有著根本的差別。因為大腦神經使面部某些肌肉長期處于緊張狀態，久而久之愉快或悲傷的面部表情難以退去而固定下來。　　經常讓幼兒聽些歡快的樂曲，用音樂來刺激神經，調節精神，會使幼兒的身心得到健康的成長。對這一點，日本幼兒開發協會做過試驗，并取得很好的效果。他們把幾十位出生不久的孩子集中起來，一一拍照、錄像，作為原始資料。然后每天分上午、下午、晚上三次播放莫

　　都知道聽音樂對幼小的寶寶非常有益，因此，許多父母頻繁地給寶寶聽，好像給寶寶聽得越多，就會變得越聰明一樣。 　　但專家卻提醒父母：適時聽音樂可以培養孩子的感知能力，對孩子的確非常有好處。但過度頻繁地聽音樂，尤其是有的父母讓孩子戴著耳機聽音樂，則是有害的。 　　這是因為幼小的寶寶還沒完全掌握語言的習慣及其應用規則，長時間聽音樂會喪失學習語言的環境，失去學習語言和說話的興趣，養成沉默孤僻的個性。此外，由于孩子的聽覺器官還處于發育階段，鼓膜、中耳聽骨以及內耳聽覺細胞都很脆弱，對聲波的敏感度很強，容易產生聽覺疲勞。尤其是孩子戴上立體聲耳機收聽音樂，聲波進入耳道內沒有絲毫緩和與回旋的余地，直接刺激幼嫩的聽覺器官，時間一長，就會使孩子的聽力受影響。 　

培養和促進右腦發育，提高孩子智商。 語言是左腦思維，音樂是右腦思維，唱歌時左右腦是同時應用的。科學家在研究音樂對人的功效時, 發現愛好音樂的人的大腦和普通人的大腦有不同之處, 就是突觸較多。突觸是一個神經元向其他神經元傳送神經信息、交換情報的物質。研究表明, 這些過量的突觸, 是一種“ 棘突觸” 。棘突觸發育較慢, 在不斷學習的過程中, 腦的活動量會加大, 棘突觸數目也會增加, 因而人的學習能力也相應提高。反之, 停止學習, 則棘突觸數目也會日益減少。因此, 學習音樂,能夠發展人的音樂腦—右腦, 擴展右腦。 培養和提高自信心 學唱歌可以有很多比賽、表演的機會，對孩子建立和增強自信很有幫助，特別是對孩子以后的學習工作都會有很大的好處，可以說對孩子影響和受益是終生的。 以調節情緒緩解壓力

　　孩子學習一些才藝特長是一件好事，有的孩子覺得學習是一件快樂的事情。有的孩子反覺得是一件負擔，孩子如感到是負擔，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當，可能會適得其反。因此，家長在送兒童去學習的同時，還應尊重兒童自己的興趣。而且，家長還應根據兒童生理發展的特點，理智地選擇學習時間。下面給各位家長提供了一些建議性的資料，以供家長參考。 　　◎一、學小提琴的適齡期 　　小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強。因此，建議學習小提琴的年紀為5~6歲較適當。 　　◎二、學鋼琴的適齡期 　　在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學鋼琴的，因為要學習鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認知能力發展到一定的水平，最起碼能認識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感

油畫色彩鮮明，使孩子的色覺和求知欲都強于常人 孩子，總是喜愛絢麗奪目色彩的，而油畫，正是通過鮮艷的顏料、自由的色彩方式，覆蓋、調和，這種孩子以前未曾接觸到的，全新的體驗，會使孩子對色彩的感覺，更加深刻，激發他們更多的求知探索的欲望。 創作空間更寬廣，使孩子的創新能力不同尋常 無論是創作過程，還是在調和顏料時，畫面上產生了艷麗，柔和，明亮，渾厚的藝術效果，孩子在意外生成的探索中，也產生了美麗的驚奇體驗，同時，顏色的選擇與搭配，更把孩子內心世界的情感的抒發表現出來。 油畫顏料覆蓋能力強，可以沒有束縛的自由創作 油畫不僅有繪畫本身的好處，基于油畫顏料的特性，覆蓋能力強，孩子們可以沒有束縛的自由創作，在顏料的調和與色彩搭配的同時，體驗顏料在畫布上跳舞的樂趣。 增加孩子們的成就感和

問：我想讓孩子從小學習一些音樂知識，尤其是音樂欣賞方面的知識，給孩子買了琴，請了老師。但教琴的老師只是為了讓孩子考級能通過，只重視技巧的練習，另一方面孩子也很貪玩，對枯燥的技巧練習也不感興趣。請問在這種情況下，怎樣才能提高孩子的音樂能力而不是單純學會應付考級呢？孩子不感興趣，是否可以適當地“逼”他一下呢？ 　　答：這位家長想通過培養孩子的音樂能力來提高孩子的綜合素質，陶冶孩子的情操，而不是象有的家長一樣，不管孩子有沒有興趣和天賦，一定要讓孩子成名成家。說明是一位懂得教育規律的家長。對于所遇到的問題，我想可以嘗試這樣來解決：一是與老師溝通和商量，說明孩子學習音樂的目的，讓老師根據學習目的的針對性地在教學中側重于講解與音樂欣賞和理解有關的內容，而不要單純的技巧的練習；另在方面，我想，既然不是為了讓孩子成名成家，而是為了提高素質，陶冶情操，或許并不需要走

　　目前社會經濟繁榮，生活也越來越寬余，年輕一代的父母都很重視孩子的教育。他們把孩子送去上才藝班，學鋼琴、學舞蹈等。于是一個問題也就隨之產生了，即：父母該怎樣為孩子選擇才藝班呢？下面列出了幾項可供參考的選擇標準： 　　1、師資：老師除了音樂、美術等專業能力外，對兒童心理認識多少？是不是關心兒童、了解兒童？ 　　2、環境：空間是否寬闊?器材是否周全?學生人數的安排是否恰當等。 　　3、距離：與家的距離會不會太遠?如果往返費時，在身心疲憊的情況下，學習興趣也會打折扣。 　　4、教學方法：才藝班應該是表現與欣賞并重，但一般的才藝班欣賞方面的教學都不夠，集體游戲、合唱(奏)、共同創作等活動太少，而較偏重于個體能力的發揮，忽略了群體活動的教學方式，就不能培養出能合群、合作的孩子，更談不上孩子在未來的社會中是否能對整體社會文化有所貢獻了。

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寶寶兩歲多 開始了最原始的涂鴉，這可以鍛煉孩子的自身協調能力，并且讓感受顏色、對比和形狀等一系列概念。家長們可以為孩子盡可能提供更大的紙——雖然我們的“畫家”們現在的的個頭兒沒有多大，但是畫布絕不能小。因為對我們而言，畫畫僅僅通過手腕小小的轉動就能做到，而孩子們必須運動著他們整條手臂才能夠進行創作!另外，在他創作的過程中，我們應該多一些鼓勵和肯定，幫助他移動畫紙，就可以給他省下力氣去構思、去描圖、去成長。尤為重要的是不要讓他去描現有的圖畫書，那樣會一定程度上遏制他的想象力。 孩子三歲 已經開始把線條畫成圓圈或者方形的格式。而且，他們會創意的在自己的作品上面涂各種顏色或者增加新的元素。無論是眼睛，花朵還是太陽，往往他們都能用一個符號表現出來。 比較有趣是，孩子們在作畫的時候通不具有目的性，畫完之后，他們才覺得原來自己大費周折

小提琴奪走了他的童年  　　2005年10月23日，《中國教育報》刊登了一篇文章《小提琴奪走了我的童年》：  　　小學三年級時，我每天早上5點就被揪起來，跟父親讀兩個小時的外語，然后才背起書包開始一天的學校生活。如果說外語、書法僅算“加碼”，所謂的業余愛好——小提琴，對我來說不啻于一場噩夢。因為它根本就不是我的愛好，父親把自己的愛好與夢想強加給我，奪走了我童年的歡樂。  　　那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學后也一樣，練琴擠掉了我幾乎全部的課余時間。隨后是參加各種演出，獲得各種榮譽，父親的虛榮心得到極大滿足，對拉琴的要求也變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳。  　　上大學后，我再沒碰過小提琴，因為一看到它就會憶起那段痛苦的日子。父母們，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他自己想做的事。  　　讓孩子

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