現(xiàn)在，早教正在我們當(dāng)中流行，那么國外的早教是什么樣的呢?本文我們就來看看在加拿大早教班體驗。

　　關(guān)于早教班，這里沒有這樣的說法。倒是有“parenttalkprogram"——就是許多媽媽在一起交流，因為是“parent talk”，所以也有爸爸參加。兒子三個多月時，我去參加了一個，是免費的，0～5歲寶寶爸媽都可以參加，一周一次，一次兩小時。

　　寶寶們被放在一間游戲室玩耍，有很多玩具，兩個專門照顧小孩的人照看;大人們在另一間大房子，互相交流，吃免費snack，有時會看一些怎么教育寶寶的錄像。

　　因為那個地方離我住處有點遠(yuǎn)，不是很方便，所以我只去了三次;又因為兒子太小，我不放心他一人在游戲室，每次都和他呆一起，所以沒能參與其他父母們的交談，沒有太了解這個program的內(nèi)容。另外有一些需要付費的program，我沒有去過，估計條件可能更好些。

　　另外，這邊0～6歲的小孩可以送daycare或dayhome。daycare是專門照顧小孩的機(jī)構(gòu)，分班，職員較多，收費昂貴;dayhome是某些人考了專門的licence后,自收寶寶在家照顧，政府規(guī)定小孩不能超過5個，收費較daycare便宜;寶寶3歲時也可送play school,收費同樣昂貴;滿5歲后可送Kindergarden(即幼兒園，自Kindergarden開始寶寶接受教育不用付費，直至大學(xué)之前)。

　　daycare和dayhome主要是照顧小孩，讓小孩游戲，也會有讀書、唱歌、外出，如參觀動物園等活動，不同daycare和dayhome差別很大;play school和Kindergarden有美術(shù)、勞作、音樂及唱游等活動，但是都沒有教寫字及計數(shù)的功課。這邊的教育認(rèn)為，幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，若因其它事物而耗費幼兒的體力和腦力，便會令他們動作發(fā)展緩慢，而且不易彌補(bǔ)。所以對幼兒而言，不宜過早實施認(rèn)字、寫字、計數(shù)等課程。

　　“過早教幼兒寫字的弊端是：因此時幼兒手臂大肌肉已成長，但小肌肉仍未成熟，動作仍笨拙，手腕動作發(fā)展仍不成熟，力量不夠，動作不順，若此時強(qiáng)逼他們寫字，他們很易累，而且不會養(yǎng)成正確姿態(tài)，造成身體發(fā)育的畸形，亦令他們失去學(xué)習(xí)的興趣。”——以上引用的是這邊育兒專家的話。

　　這邊的教育認(rèn)為，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，play school和Kindergarden的美術(shù)、勞作、音樂及唱游等活動能滿足他們智力發(fā)展上的需要。有很多中國家長認(rèn)為寶寶在這里只知道玩耍，學(xué)不到東西，所以寧愿把寶寶送到國內(nèi)讀幼兒園和小學(xué)。我個人認(rèn)為，這邊的教育更好，寶寶應(yīng)該從唱歌和游戲中去學(xué)習(xí)，從圖書中去表現(xiàn)自我和認(rèn)識周圍環(huán)境，戶外活動則能培養(yǎng)寶寶的觀察力和欣賞力;而國內(nèi)因為競爭壓力大，對寶寶的教育很多是拔苗助長，不利于寶寶身心健康發(fā)展。

　　另外，關(guān)于語言學(xué)習(xí)，一些語言專家指出，三歲以前的小孩，最好只教他說一種語言，最好是母語。因為三歲以前，如果你教他“蘋果”這個音就指蘋果，若有另一個音也說“蘋果”，他們會認(rèn)為是不同的東西。這邊有例子，有個兩歲中國小孩送進(jìn)daycare后聽英語，發(fā)生語言混淆，最終發(fā)生自閉癥，需看心理醫(yī)生——當(dāng)然這是極端的例子，但是確實說明一些問題。我就打算寶寶三歲后才送daycare，三歲前送中國人辦的dayhome。