教男孩增長自身的組織領導能力，如何培養男孩的領導力，嬰兒在能完全理解情感前就已經在經歷、表達及接受情感了，這些技能是孩子應付更復雜的社會的基礎，那么家長應該如何理解孩子在各個階段的情感發育呢？

教男孩增長自身的組織領導能力

在體內睪丸素的作用下，很多男孩天生就有當領導的欲望。他渴望成功，渴望變得強大，更渴望得到他人尊重與愛戴。但是，男孩僅僅有當領導的夢想，而沒有實際的組織領導能力的話，他的領導夢也只能停留在想象的階段，永遠也不會變為現實。

案例再現

小宇這兩天情緒很低落，于是爺爺問他：“寶貝孫子！你這兩天為什么不高興呀？”小宇扁了扁嘴回答道：“我們班選班長，我也想當，可沒有人選我！”

爺爺笑瞇瞇地說：“班長可不是好當的！要為大家服務，要調解同學之間的矛盾，還要幫老師開展工作，關鍵還得能組織集體活動?？墒?，你現在遇到事情總喜歡問別人，沒個準主意，怎么能當好這個班長呢？”

小宇聽后，灰心喪氣地問道：“爺爺，那我是不是沒機會當班長了？”爺爺回答說：“你現在當不了，以后可以當呀！不過，你得注意鍛煉自己的獨立性，做事要有主見，而且還要多為班級做貢獻。這樣，你以后就能有機會當班長！再說，就算當不了班長，你的能力提高了，也對你有好處呀！”

聽了爺爺的話，小宇的眼睛一下子亮了，他對爺爺說：“爺爺，我一定會努力的！”

感悟反思

小宇自身缺少組織領導能力，所以沒能實現自己想當班長的愿望。好在爺爺懂得抓住機會教導他，也及時鼓勵了他，使他獲得了進取的動力，也有了努力的方向。

有句話說，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，但如果士兵沒有當將軍的才能，他也只能做一個平庸的士兵。所以，當男孩表現出他對當“頭兒”的渴望時，我們一定要向案例中的爺爺學習，支持他、引導他，幫他找出自身弱點和不足，有針對性地鍛煉他的領導力。

此外，即使男孩已經成為班干部，有了組織和領導同學的機會，我們也要提醒他，注意提高自身的領導素質。因為，良好的組織領導能力，可以使男孩受到同學們的歡迎，老師的信任，更能使他得到更多鍛煉和表現的機會。這不但會讓男孩擁有意氣風發的學生時代，也能為他將來在社會上的發展打下良好的基礎。

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