要不要帶寶寶上早教班?
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要不要帶寶寶上早教班？
鳳梨小姐征求了很多人的意見，基本上眾說紛紜:
要去，早教對寶寶很重要，人是專業的。
我覺得寶寶很開心，那就辦卡吧！
都是騙錢，不就是玩？性價比不高。
沒關系，給寶寶和大人一個打發時間的地方。
寶寶早教變化很大，有利于適應入園。
周圍的人都去了，不去感覺欠寶寶了。
簡單地說，早期教育是嬰兒出生后的早期培養。
早期教育機構起源于歐美，外國人最初建立早期教育機構有兩個目的：一是通過游戲增加嬰兒與父母以及與其他同齡兒童的交流和互動；二是發展嬰兒的潛力，在一定程度上提高嬰兒的身體、情緒和智力。
如今，許多早期教育機構聲稱使用蒙臺梭利教育法。
《蒙臺梭利教育法》將早期教育分為五個領域：日常生活、感覺教育、數學教育、語言培訓、科學文化培訓。
然而，鳳梨小姐也很不服氣，誰說只有外國人懂早教？那是我們祖先玩的剩下的，好嗎？
（明?夏葵 嬰戲圖卷）
撥浪鼓不是感覺教育嗎？促進嬰兒視覺、聽覺、觸覺、精細動作的發展，提高手眼協調能力。
數學教育不是七巧板嗎？讓寶寶對數量、大小、形狀有一定的了解，培養寶寶的邏輯能力和思維能力。
拔根不是科學文化的培養嗎？引導寶寶對事物建立好奇心和求知欲，培養對自然科學的興趣。
(當季游戲:拔根)
然后，問題來了——
奶奶用紅球在寶寶面前移動，鍛煉眼睛追物的能力。是早教嗎？
每次寶寶洗澡后，媽媽都會觸摸寶寶，和寶寶聊天。這是早期教育嗎？
爸爸每天睡覺前給寶寶讀故事書，是早期教育嗎？
當然算！
家長每天都在做早教，但他們沒有意識到，更不用說提煉出發展智力和挖掘潛力的高度了！
那么，早教到底教什么呢？
看看寶寶的月齡！
根據不同年齡嬰兒的發育特點，對嬰兒進行早期教育。
0~1歲是嬰兒建立安全感、感官發育、肢體運動和手部精細運動發育的重要時期。
父母給寶寶看一些色彩鮮艷的卡片，有助于開發視覺；
經常和寶寶說話，給寶寶唱歌，讓寶寶聽音樂，有助于聽覺發育；
將不同質地的玩具、果蔬塞進寶寶手中，可以開發觸覺；
帶寶寶出去感受大自然的氣息，有利于提高嗅覺能力；
帶寶寶去購物和聚會，增強他在不同環境下的適應性……
隨著嬰兒年齡的增長，父母也可以專注于培養大運動；語言表達；認知、思維能力等。
看看家庭環境！
前幾天在果殼網訂閱號，遇到了一個叫米花的孩子，父母都是科學家，她的玩具從小就是顯微鏡！
(米花媽媽圖:兩歲人類幼崽米花徒手大戰夾竹桃天蛾幼蟲)
這絕對是技術壁壘！
在科學領域缺乏一技之長的鳳梨小姐。……
再舉一個例子，關曉彤。爺爺是單琴鼓的第二代傳人；父子繼承了父親的事業，參與了影視劇；母親是戲劇演員……從小沉浸在藝術氛圍中，再加上興趣，走上演藝之路是很自然的。
當普通寶寶在玩積木，學會唱愛我你擁抱我時，這些寶寶正在研究微觀世界，說鋼琴書！
但是，不要太擔心——家庭環境在某一領域帶來了高起點，這不是絕對的優勢，因為后天有天賦、興趣和努力！
看看寶寶的興趣！
一般來說，早期教育機構的課程主要包括：體育課、音樂課、藝術課（繪畫）、生活課……雖然名字不同，但實質基本相同。
然而，每個嬰兒的興趣點是不同的。
Ella媽咪一直頭疼：媽咪一直頭疼：Ella為什么這么喜歡玩小區里的泥土？為什么這么熱愛大自然！我很羨慕，mini對土壤總是一種厭惡的表情，Ella，也許未來是自然科學家！
(還有，什么仇恨，什么怨恨？
早任何教育方式一樣，早教也離不開培養寶寶的興趣和好奇心，只有基于嬰兒個人興趣和探索欲望的早期教育方法，才能獲得理想的早期教育效果。
雖然《小豬佩奇》被黑得體無完膚，但父母有沒有問過孩子:在泥坑里跳和在床上跳有什么區別？為什么會濺泥？哪里能跳得更高？
你看，父母根據孩子的興趣，引導好奇心，培養洞察力，其實比玩什么更重要。
早教班能學到東西！
對嬰幼兒來說，玩耍和學習是相輔相成的。
學習不僅是閱讀單詞、背誦古代詩歌、復制圖片、掌握樂器，而且包含了更豐富的內涵：一個游戲，可以讓孩子同時鍛煉各種能力，這個過程對孩子來說，就是學習。
因此，如果家長只是想讓孩子去早教班學習，最好把課堂擴展到生活中，為孩子們提供更多的探索機會。
孩子們喜歡撕紙嗎？和他一起玩吧！讓他撕掉不同的形狀，然后讓他說他撕掉了什么。在這個過程中，孩子的認知能力、觀察能力、語言表達能力、精細動作都得到了鍛煉…
(問:寶寶在這個游戲中學到了什么？
早教班可以鍛煉社交！
尤其是在寒冷的北方冬天，每天抱著孩子去社區廣場有點不現實。
因此，早期教育機構一個非常好的社交場合。
考慮到這一點，鳳梨小姐對早教班印象很好：
我這么多別人家的孩子相處，我能觀察到mini集體中的個性；
最初mini無法跟上節奏，慢慢地，從緊張到自由活潑；
在老師的指導下，家長形成默契，讓孩子自己處理小沖突……
在鳳梨小姐的生活中，這些條件很難做到mini提供。
畢竟親戚朋友家沒那么多同齡的孩子；平時老人照顧孩子，幾乎只下樓散步；在操場上，父母大多太謹慎，以免吃虧或生非……
當然，社交網絡的方式和渠道很多，不一定局限于早教機構。比如在商場和收銀員簡單對話，和公園里遇到的孩子分享零食……
早教班能學英語！
一般來說，早期教育班的標準是英語老師和中文助教。這讓許多英語基礎差的家長松了一口氣：終于為孩子們創造了一個學習英語的環境。
呵呵，你可能……想太多了。
貓貓君曾經是一個兒童英國貓君。語言培訓行業的專業人士，她在《父母作為英語渣，如何啟發寶寶？看完這篇干貨，你就明白了。
那一年，我的英語培訓機構推出了一個概念：讓孩子們浸泡在英語中，被稱為浸入式教學。這可以用學習漢語的方式來類比——孩子們自然會說話，因為他們被浸泡在中文環境中。
都是語言，學英語的道理是一樣的。
多聽，多看，多接觸，多輸入，有深厚的儲備，才能輸出。
相比之下，早教班每班1小時，每次100句英語遠不如字母卡、英文繪本、兒歌的日常連續灌輸……
早教班可以玩！
早期教育機構確實提供了相對安全的場地和環境。
上烘焙課或繪畫課，不準備材料，不收拾殘局，是懶人家長的一大福利。
然而，每次老師讓孩子走平衡木，我都會自動補上路牙；每當老師在教室里組裝秋千，我都會懷疑生活，和社區有什么區別？
剛才還提到，早期教育機構的課程設計相對模式化。因此，建議家長不要夸大或幻想幾門早期教育課程的積極效果。
畢竟，你全心全意的陪伴對孩子來說是最重要的。
小編說
想上早教班嗎？
綜合考慮，不要跟風。
兒童性格、育兒環境、經濟能力……應納入考慮范圍。
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