本文由孕育島原創(chuàng)，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)分享

現(xiàn)在父母想讓孩子在起跑線上獲勝，所以他們拼命地把各種知識(shí)灌輸?shù)胶⒆拥男∧X袋里。但有時(shí)用力過猛，反而扼殺了孩子的想象力，讓孩子錯(cuò)過輕松快樂的童年。

兩天前，在初中同學(xué)的小組里，一個(gè)母親的同學(xué)在小組里分享了育兒經(jīng)典。由于家庭原因，她過早地離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，所以她很早就結(jié)婚生子了。

為了不讓孩子重蹈覆轍，她把教育問題看得特別重要，買各種圖片書，教孩子讀書，讓孩子背詩(shī)，從孩子剛學(xué)會(huì)走路開始。

也許就是這樣。剛上幼兒園的三歲孩子已經(jīng)熟悉了幾十首古詩(shī)。為此，她也感到非常自豪，經(jīng)常讓孩子們?cè)诔赡耆嗣媲罢故尽?/p>

有一天，在同學(xué)聚會(huì)上，她還是讓孩子們?cè)诰谱郎媳痴b一首古詩(shī)。

但誰知道孩子背了一句話，想不起下面的內(nèi)容。這時(shí)，一些學(xué)生聚集在一起：算了吧，孩子還小和也許今天很緊張，但她堅(jiān)持要讓孩子背誦。

要知道孩子這么小，沒見過這樣的戰(zhàn)斗，沒想到媽媽會(huì)這么生氣，就坐在地下哭了起來。原本開心的同學(xué)聚會(huì)后來只能不開心地分手。

后來，學(xué)生們討論說，有些人認(rèn)為這種教育方有錯(cuò)，平時(shí)付出這么多心血，孩子卻沒有表現(xiàn)出最精彩的一面，還需要繼續(xù)嚴(yán)格管教。

也有人覺得孩子本該無憂無慮，父母逼得太緊，反而會(huì)讓孩子失去童心，壓力特別大。

事實(shí)上，人們對(duì)這個(gè)問題的爭(zhēng)論無非是先進(jìn)教育和早期教育兩個(gè)方面。

讓三歲兒童學(xué)習(xí)六歲兒童的內(nèi)容，過早掌握這些東西本身就屬于先進(jìn)教育，不利于孩子的成長(zhǎng)。

如果讓孩子適當(dāng)接觸一些早期教育課程，讓他比同齡人稍強(qiáng)一些，反而是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，也可以為孩子打下基礎(chǔ)。

• 早期教育的真正意義和誤解

早期教育是指人們從出生到小學(xué)接受的教育，確實(shí)可以激發(fā)兒童大腦的潛力，為兒童接受更好的教育奠定基礎(chǔ)。

特別是從兒童大腦發(fā)育年齡和人格形成年齡來看，0-3歲是早期教育最黃金的時(shí)期。

然而，市場(chǎng)上早期教育機(jī)構(gòu)參差不齊，中國(guó)人對(duì)早期教育有很多誤解和誤判。

早期教育的本質(zhì)不僅僅是對(duì)孩子掌握知識(shí)的教育，更希望孩子有獨(dú)立成熟的人格。早期教育的根源是讓孩子在心理上得到更多的發(fā)展。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)常讓尚未到達(dá)學(xué)齡的孩子提前學(xué)習(xí)一些具體的學(xué)科知識(shí)。一天要么背誦古詩(shī)，要么學(xué)習(xí)計(jì)算。更不用說孩子了，即使是成年人也會(huì)感到無聊，遲早會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。

此外，許多父母只關(guān)注孩子的教育，而忽視自己的成長(zhǎng)。

想象一下，如果父母還是一個(gè)思想薄弱片面的人，即使讓孩子接受正統(tǒng)的早期教育，家庭氛圍也不能滿足孩子的成長(zhǎng)需求，這只能浪費(fèi)金錢和精力。即使孩子搶跑，也未必能贏在前面。

• 當(dāng)早期教育時(shí)，就成了先進(jìn)教育

可以說，所有被誤解的早期教育都屬于先進(jìn)教育的范疇。更具體的是描述那些超過年齡的教育，要求年齡較小的兒童學(xué)習(xí)更繁瑣和具體的內(nèi)容，讓這些接受高等教育的孩子表現(xiàn)出聰明的錯(cuò)覺。

尤其是很多家長(zhǎng)喜歡的天才，除了先進(jìn)教育對(duì)孩子的迫害，更多的是大人的虛榮心。大多數(shù)孩子都很普通，智力水平還不錯(cuò)，最重要的是努力工作，學(xué)習(xí)方法是否正確。

如果父母喜歡給孩子貼上天生聰明的帽子，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子后天懶惰愚蠢，讓他躺在智力優(yōu)越的舊書里，不進(jìn)取，甚至誤入歧途。

許多家長(zhǎng)對(duì)超前教育的概念理解不深，往往容易矯枉過正，將一些正常的早期教育視為先進(jìn)，這也不利于兒童發(fā)揮想象力。

你所周知，這里所謂的先進(jìn)教育并不是先進(jìn)，就像讓孩子在入學(xué)前提前掌握筆的姿勢(shì)一樣。這個(gè)道理就像想讓孩子吃飯，一定要拿筷子。

許多家長(zhǎng)眼中可怕的先進(jìn)教育實(shí)際上屬于早期教育。

許多家長(zhǎng)會(huì)忽視讓孩子接受最基本的知識(shí)，以減少超前教育對(duì)孩子的傷害，常常產(chǎn)生不要告訴他，讓他自己想的奇怪想法。

其實(shí)，如果孩子沒見過海洋，怎么能要求他想象里面的生物呢？強(qiáng)迫他畫一條魚或一只蝦是不可能的，只會(huì)讓孩子更困惑。

要想讓孩子有更廣泛的想象力，必須為他提供最基本的知識(shí)，只有積累更多的基礎(chǔ)知識(shí)，才能讓孩子的想象力更加生動(dòng)有趣，擁有更廣闊的世界。

許多知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，父母不必限制孩子必須學(xué)哪一個(gè)，只有讓孩子全面接受教育，他的想象力才能更加特殊。只有明確早期教育與先進(jìn)教育的區(qū)別，才不會(huì)妨礙孩子的進(jìn)步。

所謂想象力，即人類創(chuàng)新的根源，在一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，在腦海中產(chǎn)生了一個(gè)想法或圖片。那么，父母應(yīng)該如何激發(fā)和保護(hù)孩子的想象力呢？這需要進(jìn)一步了解先進(jìn)教育和早期教育的相關(guān)知識(shí)。

原則上，讓孩子接受比他年齡更先進(jìn)的知識(shí)并不是那么離譜，只要孩子能接受而不痛苦。

具體來說，首先要讓孩子學(xué)習(xí)符合當(dāng)前發(fā)展水平的知識(shí)，不要進(jìn)行填鴨式教育，更不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，留給他想象的空間，讓他自由發(fā)揮和探索。

父母不應(yīng)該輕易限制孩子，也不應(yīng)該給他太大的壓力，做指導(dǎo)父母，學(xué)會(huì)讓孩子放手成長(zhǎng)。

一.引導(dǎo)孩子解決問題，而不是采取極端的方法

在這個(gè)過程中，父母經(jīng)常會(huì)有這樣的情況:孩子遇到困難，父母會(huì)讓孩子放棄，沒事，真的想不出來。

但這將鼓勵(lì)兒童輕易放棄的習(xí)慣，遇到困難的問題，開始自我安慰，認(rèn)為沒什么大不了的。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，孩子們將失去解決問題的能力，遇到暫時(shí)解決不了的問題，總想著放棄。

另一個(gè)極端是，當(dāng)孩子遇到問題無法立即解決時(shí)，父母會(huì)試圖讓孩子按照自己的想法嘗試。

但是父母語氣不正確，會(huì)讓孩子畏手畏腳，遇到什么問題都想依靠父母。

二. 不要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案

孩子們最有趣的地方是他們的思想是不受約束的。也許有些問題的答案離正確的答案很遠(yuǎn)，但在聽了孩子的解釋后，你會(huì)覺得更有趣，更有想象力。

在孩子真正接受小學(xué)教育之前，沒有必要把所有的問題和答案都變得如此格式化，這似乎有點(diǎn)無情，但會(huì)抹去孩子的想象力。

如果孩子認(rèn)為所有的問題都是黑白相間的，他將來可能會(huì)變得非常矛盾。

三. 父母應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，并在這個(gè)過程中找到解決辦法

人不是圣賢，誰能錯(cuò)。孩子犯錯(cuò)后，只要能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，父母就需要引導(dǎo)，讓孩子以后主動(dòng)避免。

不要太嚴(yán)格，讓孩子害怕承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。承認(rèn)錯(cuò)誤并不意味著知道錯(cuò)誤，而后者是教育的最終目的，孩子最重要的是面對(duì)錯(cuò)誤態(tài)度，這就是父母想看到的成長(zhǎng)。

事實(shí)上，適當(dāng)?shù)脑缙诮逃龝?huì)讓孩子生活得更輕松。只要父母掌握規(guī)模，讓孩子更快樂地接受，所有的問題都會(huì)自然地解決。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)教育、早期教育、概念混淆、解釋、想象力

孕育島是一個(gè)專業(yè)的懷孕、分娩和育兒團(tuán)隊(duì)。許多青云計(jì)劃獲獎(jiǎng)?wù)呖梢酝ㄟ^私人信件咨詢懷孕或育兒期間遇到的任何問題和疑問，并在這里得到滿意的答復(fù)。