晶晶是一個(gè)很喜歡舞蹈的一個(gè)小女孩，她的父母也給她報(bào)了舞蹈班，玲玲在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，很認(rèn)真、很刻苦，在她得知匯報(bào)演出的人員有她時(shí)，玲玲很開(kāi)心，每天堅(jiān)持練舞蹈，每次舞蹈室都沒(méi)人了，她還在繼續(xù)練著！

終于匯報(bào)演出的日子如期而至，晶晶早早畫(huà)上美麗的妝容，穿上亮閃閃的表演服，等在舞臺(tái)的側(cè)面。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，晶晶和其他幾個(gè)小伙伴開(kāi)始了表演，但由于晶晶特別緊張，在最關(guān)鍵的時(shí)候忘記了舞蹈動(dòng)作，造成了臺(tái)上的混亂，搞砸了表演的晶晶非常自責(zé)，默默地流下了眼淚......

而這時(shí)，晶晶的爸爸媽媽卻當(dāng)著舞蹈班的同學(xué)和老師的面斥責(zé)晶晶的失誤：“你怎么連動(dòng)作都不記得了呢？全都是因?yàn)槟悖麄€(gè)表演都?xì)Я耍覀兊哪樁急荒銇G盡了！”

面對(duì)爸爸媽媽的指責(zé)，晶晶只是默默的留眼淚……

一晃又到了該去學(xué)舞蹈的時(shí)間，媽媽意外地發(fā)現(xiàn)晶晶一反常態(tài)地躲在房間里不肯出來(lái)，于是提醒她：“晶晶，該去學(xué)舞蹈了。”

晶晶帶著一絲絲抗拒：“媽媽?zhuān)铱刹豢梢圆粚W(xué)舞蹈，我覺(jué)得我學(xué)不好……”

媽媽聽(tīng)了很生氣：“你說(shuō)不學(xué)就不學(xué)？那錢(qián)不是白交了？跳不好舞你還有理了？趕緊去舞蹈班！”

晶晶一路哭喊著被媽媽送到了舞蹈班，可媽媽剛離開(kāi)，她就偷偷地從舞蹈班里溜了出去，不過(guò)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)回家的路，晶晶走丟了……

老師發(fā)現(xiàn)晶晶不在教室時(shí)，馬上聯(lián)系了晶晶的媽媽?zhuān)ЬУ膵寢尲泵Φ牡教幷遥詈笮姨澱业搅司ЬВ蔷Ьн€是在哀求媽媽她能不能不上舞蹈班，這時(shí)媽媽才意識(shí)到原來(lái)自己覺(jué)得沒(méi)什么的幾句話(huà)，原來(lái)對(duì)孩子的傷害卻這么大！

該如何看待孩子的失誤

孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要做的不是指責(zé)孩子，這樣對(duì)孩子的影響會(huì)很大，而案例中的這對(duì)父母對(duì)孩子的破壞性的批評(píng)，會(huì)給孩子帶來(lái)膽小、懦弱、找借口、憂(yōu)慮、自卑、害怕失敗，當(dāng)在遇到上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)的，父母的做法會(huì)讓孩子退縮，失去好的機(jī)會(huì)，和希望的破滅，這樣的嚴(yán)重性的影響！

家長(zhǎng)應(yīng)該秉承一種關(guān)心的、安慰的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子

在孩子做一些事情有一些失誤的時(shí)候，家長(zhǎng)首先不要在第一時(shí)間去指責(zé)孩子，而是去安慰孩子，態(tài)度一定要溫和，讓孩子有一種安全感，要讓孩子知道父母永遠(yuǎn)在她的身后支持她！

在之后的幾天，家長(zhǎng)一定要多多觀察孩子的一些行為和做法，因?yàn)楹⒆雍軉渭儯瑫?huì)覺(jué)得自己什么都做不好了，自怨，自暴自棄的一些做法，所以家長(zhǎng)要多關(guān)心一下孩子！

在孩子的情緒基本穩(wěn)定時(shí)，可以在日常生活中多鼓勵(lì)孩子，讓孩子重新拾回信心，或者在孩子做什么事情的時(shí)候，家長(zhǎng)可以陪著她一起完成一些事情，比如：陪她一起去舞蹈班練舞蹈，讓孩子知道你一直在她身邊！

結(jié)束語(yǔ)：

人無(wú)完人，當(dāng)孩子有一些小失誤時(shí)，家長(zhǎng)不妨給一些鼓勵(lì)和安慰，會(huì)起到事半功倍的效果！