又是一年入園時。
　　入園對于孩子和家長來說，就像是一場戰爭。孩子“沖鋒陷陣”，家長暗自心焦——孩子是否會適應幼兒園的生活？會不會想家……看著孩子楚楚可憐的眼神，家長“明知山有虎”，但為了孩子的綜合發展，卻不得不“偏向虎山行”。
　　磊磊上幼兒園了，可他并不開心。
　　上幼兒園前，為了免除磊磊對陌生環境的精神焦慮，媽媽事先做了不少功課：帶他去幼兒園參觀，在滑梯、轉椅上盡情地玩了一番；給他講老師像媽媽，小朋友一起玩多開心。
　　第一天磊磊半是期待半是畏怯地走進幼兒園，忍住眼淚跟媽媽道別。回家時，他的額頭上還貼著老師表揚他的五角星。可當天晚上，磊磊在夢中哭了幾次。第二天媽媽說盡好話，甚至答應陪他呆在幼兒園，磊磊就是哭著不肯去。

　　為什么不愿意上幼兒園
　　磊磊的年齡，還無從用語言把拒絕去幼兒園的緣由表達出來，于是媽媽去跟老師溝通。老師說，不適應的孩子不是他一個，磊磊的表現還算好的。老師建議父母不必太著急，讓磊磊有個適應過程。

寶寶入園前的“必修課”　　
　　從出生起，孩子都是在不斷遭遇陌生環境的焦慮中成長。他總是留戀熟悉的環境，比如，出生后留戀母親的心跳聲——以后又留戀母親的懷抱——留戀自己的家，等等；但是在對陌生環境焦慮的同時，他也學會了打量明亮的四周，學會了咀嚼食物，學會了抓握玩具(購買玩具)，學會了有限地接納爸爸媽媽以外的陌生人——比如保姆，等等。
　　作為父母，無法以自己的身體去替代孩子不斷克服焦慮，我們應常常創設新環境讓他去適應，比如讓他經受所謂的“饑寒三分”。寶寶入園焦慮癥對策
　　幼兒園對孩子來說，是“踏上社會”的第一步，環境之陌生，可想而知。有些小朋友可以很快就融入新的環境中，其實，在這之前，這些孩子同樣也有心理“過渡期”。從心理上來說，孩子們都會跟磊磊一樣，寧可呆在熟悉的家里，他們也曾懷著焦慮在觀察幼兒園。但不管客觀條件如何，主觀上由于能夠比較快地克服焦慮，融入“社會”，這樣的孩子總是能通過進幼兒園，心智成長一大步。
　　你家寶寶怕去幼兒園嗎？
　　沒有精神焦慮就一定好嗎？
　　如果完全依順磊磊的心愿，避免讓他遭受任何精神焦慮，這將會是怎樣一種情景呢？
　　如果那樣的話，他會基本呆在家里，有熟悉的人帶領。即便這個“熟人”精通育兒知識，磊磊所受的影響還是比較單一的：相對單一的對話模式，相對單一的交往模式等，使他的思維模式相對單一。他將會在熟悉的