3歲的小男孩每天晚上都跟媽媽說(shuō)，他在幼兒園交上了個(gè)名叫“查理”的好朋友，還夸獎(jiǎng)“查理”如何勇敢、如何聰明，對(duì)自己又是如何講義氣等等，簡(jiǎn)直把“查理”形容得活靈活現(xiàn)。然而待母親去幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)一問(wèn)教師，方知幼兒園根本就沒(méi)有叫“查理”的孩子——顯然這個(gè)“查理”子虛烏有，完全是兒子杜撰的人物。
　　2歲多的小女孩珍尼把自己的一個(gè)布娃娃取名為“簡(jiǎn)”，并一口咬定“簡(jiǎn)”就是自己的妹妹。此后珍尼便在一個(gè)完全臆造的世界里盡情遨游，向往著姐妹倆一起上天入地，甚至想像著她們都嫁給了一個(gè)古代王子……更令母親氣惱的是，每當(dāng)母親為幫助女兒“恢復(fù)正常”而取走這個(gè)布娃娃時(shí)，珍尼便又哭又叫，仿佛被奪去了最愛(ài)——她已離不開這個(gè)幻想中的妹妹“簡(jiǎn)”了！
　　可能不少的爸爸媽媽都受到過(guò)自己年僅2-3歲的孩子講述的“故事”或“有趣經(jīng)歷”的“欺騙”或“愚弄”。經(jīng)歷了多次“愚弄”，或面對(duì)多次無(wú)計(jì)可施的尷尬之后，很多爸爸媽媽頗覺(jué)憂心忡忡——要是孩子經(jīng)常沉醉于幻想之中，那么他們今后的人格成長(zhǎng)是否會(huì)受到致命的消極影響？
　　但美國(guó)教育界權(quán)威卻認(rèn)為，幻想，甚至帶有荒唐色彩的幻想，一般集中發(fā)生在孩子的幼兒期，即2-4歲之間，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一種自然表現(xiàn)，而且對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)起著積極、重要的作用。而在孩子長(zhǎng)到四五歲之后，單純幻想便很少光顧孩子的精神世界，取而代之的往往是更為理性的想像。所以家長(zhǎng)不僅不應(yīng)將孩子的幻想視作“洪水猛獸”大加討伐，反而應(yīng)該理智地鼓勵(lì)孩子張開幻想的翅膀。
　　美國(guó)的一些兒童心理學(xué)家認(rèn)為，幻想對(duì)幼兒的人格成長(zhǎng)有如下好處：
　　幫助培養(yǎng)想像力。
　　幻想是想像的基礎(chǔ)，善于幻想的幼兒長(zhǎng)大后往往會(huì)擁有較豐富的想像力。而眾所周知，想像力對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的形象思維能力和藝術(shù)、科學(xué)才能是至關(guān)重要的。
　　富情感體驗(yàn)。
　　在幻想世界中，孩子可通過(guò)扮演各種各樣的角色，來(lái)體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)以及遺憾、嫉妒、驚恐等種種在現(xiàn)實(shí)生活中難以體驗(yàn)到的情感。由此對(duì)人的情感世界便可能擁有更為真切、感性的認(rèn)識(shí)。
　　增強(qiáng)交際能力。
　　幼兒在幻想世界里，可以有機(jī)會(huì)充當(dāng)形形色色的人物，同時(shí)也可與形形色色的角色相遇、相處，由此孩子便可能在真實(shí)世界以外的另一虛擬世界學(xué)到如何與形形色色的不同人物交際或交流的本領(lǐng)。
　　提高分析、解決問(wèn)題能力。
　　別以為幼兒的幻想世界荒誕不經(jīng)，其實(shí)這是幫助孩子提高分析和解決問(wèn)題能力的大課堂。要知道，正因