場景：在外是老虎

“戴那頂黃色帽子去幼兒園?！?媽媽對孩子說?！安?，我喜歡紅的?！?孩子表示反對意見?！安恍?，只有你一個人戴紅色的。”媽媽堅持。在媽媽的堅持下，孩子只好戴著不喜歡的黃色帽子去了幼兒園。他發現另一個小朋友戴著紅帽子，就為難起他來，并且帶領著其他小朋友一起欺負他。

分 析：

孩子終于聽了媽媽的話，勉強戴著黃帽子去幼兒園了。可是內心非常不滿，所以他用媽媽的方式開始為難起小朋友來了。顯而易見，孩子的心理是前后自相矛盾的。這是感情在作祟，對自己辦不到的事情懷有嫉妒和怨恨的心理。

為媽媽支招：

媽媽那種因為只有你與眾不同，所以不許戴的理由是錯誤的。服裝也好，隨身帶的用品也好，要根據個人愛好而定，要承認這種自由。當然，出于預防交通事故的目的，要求孩子戴黃帽子的規定例外。遇到這種情況，家長必須耐心說明理由，讓他聽明白，想得通。當孩子毫無理由地被強求保持一致的時候，就會找別的孩子發泄他的不滿。這是孩子欺負人的一種類型，應該引起家長注意。

場景：在外是豆腐

“你真是個窩囊廢！”媽媽向受了欺負的孩子說?！啊焙⒆硬豢月暋！叭思掖蛄四?，你就應該打他?！眿寢尭鷼饬耍唤鹌饋?。可是，無論媽媽怎么說，孩子都低著頭，一聲不響。

分 析：

受欺負的孩子有兩種表現。一種是回到家里向媽媽訴苦：昨天小強對我如何；今天阿義對我如何。這種類型的孩子，多半不是真正受欺負的孩子。也就是說，從客觀上看，他不是受欺負的對象，有一點小事，他就覺得受了欺負。另一種類型是真正受欺負的孩子—他雖然有時也向家長訴苦，但更多的是表現出愁眉苦臉、垂頭喪氣的神態。

為媽媽支招：

孩子被欺負，大多數發生在幼兒園，家長看到的時候很少。因此，家長能夠照顧到的范圍是有限的。請留心下述兩種情況：對第一種類型的孩子，不要認為他是受欺負的孩子，為他擔心，把他關在家里自己帶他玩，這些做法都會產生反效果。對于這種孩子，應該改變平時“溫室里的花朵”的教育方法，不能只讓他與家長生活，應該讓他多與小朋友一起玩耍，培養他的抵抗力。對第二種類型的孩子，則要請求園方出面積極采取具體措施，扭轉孩子受欺負的局面。

場景：在家是老虎，在外是豆腐

“你在幼兒園說話要大聲些?！眿寢寣殞氄f。“是大聲的嘛?！睂殞氂行┎粷M意地嘟吶。“撒謊，老師都告訴我了?！薄啊眿寢尯芸鄲?。她不明白，在家里聲音洪亮的孩子，到了幼兒園怎么就成了“小綿