有這樣一個(gè)故事：有人想買(mǎi)個(gè)櫥柜，找到一位名氣很大的中國(guó)木匠，問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)你的手藝很好？”中國(guó)木匠回答道：“哪里，哪里，和別人相比差多了，實(shí)在拿不出手。”那人一聽(tīng)愣了，便轉(zhuǎn)身去找了個(gè)美國(guó)木匠。美國(guó)木匠不停地夸耀自己手藝好，于是那人最終向美國(guó)木匠買(mǎi)了櫥柜。數(shù)天后，當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)中國(guó)木匠的小店，驚訝地發(fā)現(xiàn)這里的櫥柜比美國(guó)木匠的要好得多！他非常不解，為什么中國(guó)木匠要說(shuō)自己手藝不好？ 
      幾千年孔孟之道的浸染，形成了我們含蓄、內(nèi)斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代社會(huì)，要求人們面對(duì)機(jī)會(huì)能勇敢、大聲地說(shuō)“我行”。因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，成了家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)內(nèi)向、膽怯的孩子尤為如此。 
      擴(kuò)大交際和接觸面 一般來(lái)說(shuō)，怯于表現(xiàn)的孩子面對(duì)眾多目光只是覺(jué)得不安，并非討厭贊美和掌聲，您只要看看他們投向同伴的目光就知道了。因此，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大孩子的接觸面，讓孩子經(jīng)常面對(duì)陌生的人與環(huán)境，逐漸減輕不安心理。閑暇時(shí)，帶孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼；購(gòu)物時(shí)甚至可以讓孩子幫忙付錢(qián)；經(jīng)常到同事、親戚家串門(mén)；節(jié)假日，一家三口背上行囊去旅游，讓孩子置身于川流不息的游客潮中……隨著見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，孩子面對(duì)別人的目光時(shí)，便會(huì)多幾分坦然。 
對(duì)特長(zhǎng)加以鼓勵(lì) 
      孩子怯于表現(xiàn)的原因還可能是缺乏自信，擔(dān)心無(wú)法獲得贊賞。因此，找出孩子的特長(zhǎng)并由此樹(shù)立信心就顯得格外重要了。通過(guò)唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、背誦古詩(shī)、講故事、畫(huà)畫(huà)、模仿等形式挖掘和培養(yǎng)孩子在這方面的能力，先創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。當(dāng)孩子為得到贊賞興奮不已時(shí)，家長(zhǎng)可以趁機(jī)說(shuō)：“寶寶唱的這么好，小朋友們肯定喜歡聽(tīng)！”“鄰居還以為我們家有一只百靈鳥(niǎo)呢，下次唱給大家聽(tīng)吧！”即使孩子一時(shí)還不能痛快接受提議也不要緊，至少心里會(huì)留下適應(yīng)的印象。 
創(chuàng)造機(jī)會(huì)嘗試表演 
      有了家長(zhǎng)的肯定，如果再加上外人廣泛的認(rèn)可，孩子的自信心會(huì)得到強(qiáng)化。帶孩子走出小家，鼓勵(lì)他迎著外人的目光勇敢地展示自己，這個(gè)過(guò)程可能較長(zhǎng)，孩子的表現(xiàn)也會(huì)有反復(fù)，家長(zhǎng)應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備。不妨先從孩子較為熟悉的環(huán)境入手，親友聚會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，面對(duì)熟識(shí)的人孩子會(huì)比較放松。比如家長(zhǎng)可以看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輕聲對(duì)孩子說(shuō)：“今天是外婆的生日，如果為外婆唱首歌，她一定特別高興。”甚至可以來(lái)點(diǎn)兒物質(zhì)刺激：“如果今天寶寶為大家唱一首歌，商店里的毛毛熊也一定愿意到我們家來(lái)跟你學(xué)唱歌。”要注意的是，此時(shí)家長(zhǎng)的聲音一定要小，不一定非得當(dāng)眾大聲宣布，要給孩子留有余地，眾人期盼的目光或是善意的笑聲都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子還是拒絕，家長(zhǎng)不要再施加壓力，給孩子個(gè)臺(tái)階下：“是不是今天沒(méi)有準(zhǔn)備好呀？那下次準(zhǔn)備好時(shí)再唱吧。”同時(shí)，為了減輕孩子的負(fù)面情緒，還可以給他一個(gè)微笑或擁抱，或找出別的理由對(duì)孩子進(jìn)行肯定：“今天來(lái)的小朋友中，寶寶的吃相最好！”