有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對幼兒進行賞識教育，是促使孩子將自身能力發展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。 　
　
　　一、抓往關鍵，掌握賞識教育藝術 　
　
　　賞識幼兒要有一定的藝術性。實踐證明，發現幼兒的閃光點是賞識教育的關鍵。在幼兒的一日生活中，老師應以賞識的眼光關注每一個幼兒，發現其“閃光點”，以積極的態度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個幼兒，并注重隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。哪怕是幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發性，既幫幼兒找到不足，又保護幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。 　
　
　
　　二、多方引導，培養幼兒自賞能力 　
　
　
　　自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。 　
　
　
　　在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多。“擊鼓傳花”是幼兒喜愛的活動形式，在活動中，老師通過引導幼兒說出“接住花”的小朋友的優點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養了幼兒關注別人優點，克服不足的良好習慣;“畫日記”，大班幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。而每天放學前，老師通過引導大班幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家帶給父母欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發現自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。 　
　
　
　　三、營造氛圍，創設群體賞識情境 　
　
　
　　每個幼兒都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的幼兒更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關心和賞識。面對這些幼兒，僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的。這就需要