“冷暴力”對(duì)孩子潛在的危害，越來(lái)越引起社會(huì)關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年以來(lái)，多位孩子家長(zhǎng)到醫(yī)院求診，他們的孩子遭遇“冷暴力”，患上了嚴(yán)重的心理疾病。

　　醫(yī)生表示，到醫(yī)院接受治療的，都受到較嚴(yán)重的“冷暴力”傷害，“現(xiàn)在體罰孩子的行為確實(shí)少了，但在教育過(guò)程中，一些老師和家長(zhǎng)卻采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離等‘冷暴力’對(duì)待方式，給孩子心靈留下難以磨滅的傷痕。”

　　主角：11歲學(xué)生

　　行為：上課亂叫

　　昨天，莊先生告訴記者，自己的孩子過(guò)去一直很正常，但是最近，老師卻告訴家長(zhǎng)，孩子經(jīng)常在上課時(shí)“哦、哇！”亂叫，導(dǎo)致學(xué)校課堂無(wú)法正常教學(xué)。

　　莊先生回憶，自己一直在外地工作，孩子一直都住校，“我們平時(shí)都太忙了，所以沒(méi)時(shí)間管孩子。”

　　有幾次，孩子找到莊先生，告訴他自己不愿意上學(xué)，“學(xué)校的同學(xué)都取笑我，說(shuō)我結(jié)巴，老師也從不幫我。”莊先生工作太忙，也沒(méi)有怎么理會(huì)，給孩子點(diǎn)錢，讓他一邊兒玩去。不過(guò)從那以后，莊先生卻發(fā)現(xiàn)孩子慢慢變了，先是變得調(diào)皮搗蛋，最后發(fā)展到患上心理疾病。

　　主角：15歲中學(xué)生

　　行為：從來(lái)不笑

　　上個(gè)月，珠海劉女士也到中山市人民醫(yī)院咨詢。她的孩子今年15歲，但也遭遇冷暴力行為異常。劉女士告訴醫(yī)生，自己的孩子特別喜歡裝酷，“我已經(jīng)好幾個(gè)月沒(méi)看到這孩子笑了，感覺(jué)很害怕。”

　　“在學(xué)校，他從來(lái)不搭理其他同學(xué)，也從來(lái)不回答老師提問(wèn)，老師也越來(lái)越不愿意管他。

　　最近，孩子考試成績(jī)有提高，老師破天荒地表?yè)P(yáng)他，誰(shuí)知他竟然在課堂上頂撞老師：“你有什么資格表?yè)P(yáng)我？”醫(yī)生經(jīng)過(guò)診斷，發(fā)現(xiàn)劉女士的兒子患上了嚴(yán)重的憂郁癥，他幾乎失去快樂(lè)感，與周圍人群都產(chǎn)生了敵對(duì)情緒，給別人造成了很大的壓力。

　　主角：小學(xué)生

　　行為：要家長(zhǎng)送禮

　　小古一直學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)很好，是家長(zhǎng)心目中的乖仔，但是最近，他卻一直悶悶不樂(lè)，回到家里也不愛(ài)和父母說(shuō)話，父母感覺(jué)很納悶，詢問(wèn)他怎么回事，小古的答案讓家長(zhǎng)很驚訝。

　　小古告訴父母，學(xué)校老師從來(lái)不表?yè)P(yáng)他，上課時(shí)無(wú)論他怎么舉手，老師就是不喊他回答問(wèn)題，還把他的座位調(diào)到后排，“我感覺(jué)很難受，但不知道自己做錯(cuò)了什么？”

　　后來(lái)，小古的同學(xué)告訴他，要想讓老師表?yè)P(yáng)，就要讓家長(zhǎng)給老師送禮，“我爸爸就給老師送了禮，所以老師對(duì)我特別照顧。”

　　原因多方面

　　心理專家告訴記者，家長(zhǎng)和子女之間的“冷暴力”實(shí)際就是新的社會(huì)環(huán)境下，親子之間缺乏溝通的一個(gè)表現(xiàn)形式，大多數(shù)父母教育子女越來(lái)越追求“簡(jiǎn)單高效”，只問(wèn)結(jié)果，對(duì)于孩子只是一味要求，并沒(méi)有真正去了解他們，久而久之，相互之間的隔閡就越來(lái)越深。

　　而老師和學(xué)生之間的“冷暴力”，形成的原因卻是多方面的，“老師同樣承擔(dān)著工作和生活的壓力，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，他們管了幾次后發(fā)現(xiàn)毫無(wú)效果，往往就會(huì)置之不理。另外，也不排除社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣，可能導(dǎo)致師生之間冷暴力的產(chǎn)生。”

　　現(xiàn)狀

　　冷暴力傷害隱蔽性更強(qiáng)

　　昨天，中山市人民醫(yī)院心理健康中心甘露春主任告訴記者，冷暴力對(duì)孩子們傷害越來(lái)越大，“目前，學(xué)校都有了教師不得打罵體罰學(xué)生的禁令，體罰學(xué)生肉體的行為確實(shí)少了。而隨著市民素質(zhì)逐步提高，今天的父母也一般不會(huì)輕易體罰孩子。”

　　“但在教育過(guò)程中，對(duì)‘問(wèn)題學(xué)生’，一些老師卻采取了冷暴力方式，不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離等，而一些家長(zhǎng)也由于工作繁忙無(wú)暇顧及孩子，對(duì)孩子態(tài)度冷淡，給孩子心靈留下難以磨滅的傷痕。”

　　甘露春告訴記者，“冷暴力”更傷孩子心，隱蔽性也更強(qiáng)，許多孩子落下“病根”，甚至十多年后也未必能驅(qū)散陰影。

　　問(wèn)題

　　冷暴力呈越來(lái)越嚴(yán)重趨勢(shì)

　　甘露春說(shuō)，在心理健康中心接診的案例中，遭受來(lái)自于校園和家庭的冷暴力，而引發(fā)心理問(wèn)題的孩子呈越來(lái)越多的趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，目前，困擾青少年最多的問(wèn)題就是無(wú)法與父母、師長(zhǎng)溝通。

　　“而據(jù)保守地估計(jì)，我國(guó)有5000萬(wàn)所謂的‘差生’，他們?cè)诓煌潭壬铣惺苤鴣?lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的多重‘冷暴力’。歧視和白眼讓孩子們消極自卑，自暴自棄。”

　　“由于心理壓力過(guò)重，患焦慮癥、憂郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥等各種心理疾病的孩子越來(lái)越多，甚至產(chǎn)生暴力傾向，嚴(yán)重影響著青少年的身心健康。”

　　防范

　　關(guān)注和滿足孩子情感需求

　　記者了解到，目前，法律法規(guī)明確禁止家庭學(xué)校暴力事件發(fā)生，但對(duì)于冷暴力，卻沒(méi)有相關(guān)約束，即使法律有這樣的條款，也不具有可操作性。對(duì)于冷暴力究竟該如何防范呢？

　　甘露春建議，防范冷暴力，最主要就是要加強(qiáng)和孩子們的溝通，即使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，也要鼓勵(lì)大于指責(zé)，不斷以“你做得很不錯(cuò)”、“非常好”之類的語(yǔ)言激勵(lì)孩子。

　　“用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言感化孩子的心靈，無(wú)論是老師還是孩子的父母，若想取得好的教育效果，防范冷暴力傷害，都必須多關(guān)注和滿足孩子的情感需求。”