1、動作粗暴

　　分析：當今，孩子在家中有優先權可謂天經地義，許多家長認為在家人人得讓著孩子，因為孩子最小，家中不正確的教育使孩子形成任何事都是先我而后他人——我還小呢，大家要讓我。這使孩子自私的心理不知不覺地形成，造成以“我”為中心的局面，不知道除“我”之外還有他人，不知道他人也有需求，不知忍耐與等待。以至出現孩子在幼兒園玩時把別人推開，自己搶在前面的現象。

　　2、不說話

　　分析：孩子一出生就是家中的寶貝，有專人照料，眾人看護。在不經意間，家人用過多的情感因素給了孩子過多的保護，孩子不需要交流、不用開口說話，有人會揣摩他們的心思、滿足他們的需要，逐漸的孩子就不知道如何開口說出自己的愿望，在意愿得不到滿足時就只能用行動或發脾氣來表示。家長錯過了培養孩子語言交往能力的機會，孩子不會使用交往語言，首先就有了溝通障礙;他(她)沒辦法讓別人知道自己想要什么。在園就會出現搶玩具或是獨自一人的現象。

　　3、對交往有恐懼

　　分析：在孩子與孩子交往中，確實有些孩子的攻擊性強一點，動作粗魯一些。孩子吃虧了，家長很心疼。回家對孩子說：“不要再跟xxx小朋友玩了”或是“不要出去了，要不然他又要打你了。”家長怕孩子受到傷害，因噎廢食，過多的限制孩子反而會給孩子的心理增加壓力，孩子被反復的強調著他會被人欺負，會被人打，從而產生我是弱者，我怕的心理狀態，影響孩子健康性格的形成，也就出現了在幼兒園里有的孩子因后面有人跟著跑(或是追著跑)就嚇的大哭，并且兩腿發軟，摔倒在地的情況。

　　4、固執任性

　　分析：家長一味地袒護造成孩子的任性。兒童的交往沖突是十分自然正確的，他們通過爭奪玩具、相互追跑、扭打來了解其他的孩子，了解物我關系，使孩子能客觀、獨立地看問題。家長的過于袒護自己的孩子會引起不良的后果，使孩子自我中心意識膨脹，以為自己什么行為都對，而別人什么行為都錯，稍有不順心他就感到委屈，以任性的行為對抗。

　　5、依賴成人

　　分析：孩子的依賴性是家長在孩子交往中的包辦代替造成的。有一例：有個孩子在公共娛樂設施上玩，有一對家長帶著小孩也來玩，小孩要玩別人正在玩的玩具，這時只見家長毫不猶豫的走上前，很客氣的說道：“小朋友，你讓我們的小寶寶(小弟弟、小妹妹)玩玩好嗎?”如果那孩子還小或是其父母離的較遠他就會屈于眼前的陣勢而不情愿的讓開。這時家長的行為讓孩子看到只要父母出面我就可以得到想要的一切。成人出面往往都帶有無形的威懾力讓別的孩子退卻，而躲在成人身后的孩子，從未親身體驗到交往的成功或失敗，逐漸孩子就形成交往的依賴性。因此出現托班孩子哭喊著要求老師去拿別人手里的玩具給自己的現象。

　　6、交往中自動退出的孩子

　　分析：有些家長凡遇到孩子爭搶玩具，都讓自己孩子退讓。這種做法顯然受到傳統教育思想影響，這樣容易令自己的孩子傷心，他會認為父母并不站自己一邊，而自己的權力受到嚴重損害，自尊心、自信心也受到打擊，這會使孩子不知道自己的權力，也不知道如何去主動爭取。在幼兒園的交往活動中這些孩子就會立刻放棄做出退讓。