培養(yǎng)孩子正確處理好三種關(guān)系

　　1.物——我關(guān)系

　　心情教育提倡讓孩子體會(huì)到，世界上的萬(wàn)物都有它們存在的道理。作為一個(gè)人應(yīng)該從中去尋找它們存在的意義，父母應(yīng)幫助孩子從自己身邊的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)萬(wàn)物的存在和變化，使他們逐步認(rèn)識(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物的變化都與自己的生活息息相關(guān)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與自然接觸，熱愛(ài)大自然;愛(ài)護(hù)環(huán)境，具有環(huán)保意識(shí);并懂得善待身邊的事物，如玩具、用品等等。

　　導(dǎo)讀：最近，來(lái)自美、法等國(guó)的心理教育專家提出了一個(gè)全新的概念——“心情教育”。

　　2.人——我關(guān)系

　　父母應(yīng)該讓孩子逐漸懂得人與人之間的相互依存關(guān)系，并學(xué)會(huì)自己處理一些簡(jiǎn)單的人與人之間的問(wèn)題。

　　*父母在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要教孩子懂得珍惜他人的愛(ài)，并學(xué)會(huì)給予他人愛(ài)。懂得珍惜愛(ài)，就是讓孩子體驗(yàn)愛(ài)的美好，知道父母在給予愛(ài)時(shí)付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情;學(xué)會(huì)給予愛(ài)，是要教會(huì)孩子關(guān)心他人，照顧他人。

　　*鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來(lái)、友好相處。同伴群體交往，會(huì)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會(huì)關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂(lè)和解除別人痛苦的愿望。

　　*重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動(dòng)、福利活動(dòng)等，增進(jìn)孩子與老年人、殘疾人等的交往，關(guān)心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。

　　3.我——自我關(guān)系

　　現(xiàn)代社會(huì)要求人才具備更高的自主性，而人自身也要求教育能不斷發(fā)展更高的自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)的能力。父母應(yīng)該——

　　幫助孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力。只有較為正確地認(rèn)識(shí)了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關(guān)系。父母要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負(fù)其責(zé)的機(jī)會(huì)。

　　幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力。幾乎所有的孩子都會(huì)說(shuō)：“我將來(lái)要當(dāng)……”這時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。問(wèn)問(wèn)他為什么會(huì)有這樣的想法，通過(guò)一系列的提問(wèn)和引導(dǎo)，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力。

　　幫助兒童發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)的能力。父母應(yīng)注重促進(jìn)孩子自我實(shí)現(xiàn)欲望的產(chǎn)生和發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們從事各種有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，充分挖掘以前不曾被意識(shí)到的聰明才智。

　　對(duì)于生活在現(xiàn)代社會(huì)中的孩子來(lái)說(shuō)，心情教育已顯得越來(lái)越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會(huì)，就要讓孩子從小懂得愛(ài)父母，愛(ài)家人，愛(ài)社區(qū)，讓孩子的心情素質(zhì)在愛(ài)的熏陶下成長(zhǎng)，到他們長(zhǎng)大成人，他們會(huì)懂得怎樣去建立友愛(ài)和諧的社會(huì)。

　　國(guó)外信息

　　德國(guó)：三張照片實(shí)施“心情教育”

　　當(dāng)時(shí)是1983年的德國(guó)。一年級(jí)思品課教材第一頁(yè)是孩子現(xiàn)在所居住的社區(qū)，在二戰(zhàn)時(shí)的樣子。圖片上標(biāo)了路名，然后讓孩子查查自己家所在的道路，孩子會(huì)看到路上有很大的彈坑，或者堆滿了尸體。第二頁(yè)是現(xiàn)在社區(qū)的照片，依然讓孩子去找自己家的位置，再問(wèn)他們喜歡生活在哪張照片里?孩子當(dāng)然愿意生活在現(xiàn)在的社區(qū)。于是老師就告訴他們，第一張照片是你們的長(zhǎng)輩所經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)，而不是想象出來(lái)的，從第一張照片到第二張照片，是靠你們的長(zhǎng)輩用勤勞的雙手建造出來(lái)的，單憑這一點(diǎn)，你們就沒(méi)有權(quán)利無(wú)緣無(wú)故的對(duì)他們發(fā)威，向他們抱怨，因?yàn)樗麄兘o你們帶來(lái)了這么美好的生活，從而樹(shù)立起孩子對(duì)長(zhǎng)輩的崇敬。第三張照片是一張2000年的藍(lán)圖。孩子最喜歡這一張。老師問(wèn)，你們還有沒(méi)有勇氣和理由讓你們的父母再去建造第三張照片?忍心嗎?一個(gè)孩子算了算他父親已經(jīng)40多歲了，到2000年已經(jīng)60多歲了，不能再去造房子了。孩子們終于明白，第三張照片是要用他們自己來(lái)建造的，不能再依靠長(zhǎng)輩了，這就讓孩子在懂得愛(ài)長(zhǎng)輩以后，又懂得了愛(ài)社區(qū)、愛(ài)國(guó)家，這樣的教育更容易感染孩子。

　　美國(guó)：“心情教育”撫慰幼小心靈

　　近年來(lái)，由于美國(guó)的破碎家庭多，孩子的身心受到傷害。一些學(xué)校專門為離異家庭的子女設(shè)立課后輔導(dǎo)班，委婉地將這種輔導(dǎo)班稱為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導(dǎo)班上，老師鼓勵(lì)孩子們傾吐內(nèi)心深處的隱痛，排解因父母離異帶來(lái)的精神痛苦和不良心境。然而，這樣做能否達(dá)到學(xué)校的初衷，尚不得而知。