心理學(xué)上對性格有著專門的定義。它是指人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。從這個定義上可以看出，性格是一個人身上比較穩(wěn)定的經(jīng)常表現(xiàn)出來的特征，因此偶爾表現(xiàn)出來的特征不能算是性格特征。比如，某個幼兒從幼兒園回家后常常幫媽媽做事情，偶爾有一兩天沒有做，我們不能說他不愛勞動。性格主要是后天形成的，后天的環(huán)境、教育等因素在性格形成中起決定作用。性格的特征比較多，心理學(xué)家將這些特征進(jìn)行了歸類。一般認(rèn)為，構(gòu)成性格結(jié)構(gòu)的特征有四個，它們分別是：對待現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。

　　對待現(xiàn)實態(tài)度的性格特征主要包括三方面。

　　第一方面是對社會、集體、他人和對自己的態(tài)度中表現(xiàn)出來的性格特征。屬于這方面的性格特征有：集體主義與個人主義，誠實正直與虛偽，富有同情心與缺乏同情心，豁達(dá)大度與心胸狹窄等等。

　　第二方面是對勞動和工作態(tài)度的特征。屬于這方面的特征有：勤勞與懶惰，認(rèn)真仔細(xì)與馬馬虎虎，沉穩(wěn)持重與魯莽冒失，富于創(chuàng)新與墨守陳規(guī)等等。

　　第三方面是對自己的態(tài)度的特征：如自信與自卑，謙虛與驕傲等等。性格的理智特征是指人們在感知、記憶、想象和思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的個別差異。有的孩子在觀察事物時，特別注意事物的細(xì)節(jié)，有的孩子則側(cè)重事物的整體和輪廓。

　　在思考問題時，有的孩子善于自己動腦筋，獨立思考，而有的則喜歡照搬現(xiàn)成答案。性格的情緒特征，即性格在情緒上的表現(xiàn)。如有的人整天樂呵呵的，好象是總有高興的事情;有的人總是悶悶不樂，郁郁寡歡。有的孩子情緒活動一旦發(fā)生就比較強烈，行為受情緒左右，難于控制;有的孩子情緒比較穩(wěn)定;有的孩子情緒經(jīng)常波動。性格的意志特征是指人在自覺地確定目的，調(diào)節(jié)自己的行動，在克服各種困難以達(dá)到目的的過程中所表現(xiàn)出來的個別差異。如目的性或沖動性，獨立性或受暗示性，主動性或依賴性等。有的人在做事情的時候能夠持之以恒，富于堅韌性，而有的人則表現(xiàn)出執(zhí)拗、固執(zhí)等特點。

　　以上是性格結(jié)構(gòu)中所包括的性格特征。性格各方面的特征是相互聯(lián)系不可分割的。在現(xiàn)實社會中，每個人的性格都是由這些特征的不同組合構(gòu)成的，正是這種不同的組合，才形成了人們在性格上的各種差異。

　　專家們提出，21世紀(jì)的人應(yīng)具備如下的性格特征，才能適應(yīng)社會的要求。這些特征包括：

　　第一，要善于與他人相處，要有互相合作精神。樂于與人交往，樂于接納別人，有著和諧的人際關(guān)系。

　　第二，能正確地認(rèn)識現(xiàn)實，接受現(xiàn)實。對生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種困難和挑戰(zhàn)，都能妥善處理。

　　第三，熱愛生活，樂于工作和學(xué)習(xí)。

　　第四，能夠經(jīng)常保持樂觀、愉快的主導(dǎo)心境。能夠笑著面對生活。無論遇到高興的或悲傷的事情，他們都能很好地控制自己的情緒。

　　根據(jù)有關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的孩子身上有許多不良的性格特征。通常表現(xiàn)為不尊重長輩，任性，不合群，不容易與其他小朋友相處，缺乏友愛，自我中心，不關(guān)心他人，粗暴，依賴性強，對困難、新的環(huán)境和陌生人表現(xiàn)出害怕、怯懦，喜歡聽表揚，經(jīng)受不起挫折等等，如果這些不良的性格特征不能及時得到矯正，對于他們今后的成長是極為不利的。我們認(rèn)為，對孩子良好性格的塑造和不良性格的矯正應(yīng)該從小做起。

　　心理學(xué)的研究表明：學(xué)前時期是性格初步形成的時期，雖然，幼兒的性格特征還沒有定型，但是，這是他們未來性格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒性格的形成與家庭環(huán)境、社會、幼兒園的教育等有著十分密切的關(guān)系。作為家長，我們應(yīng)該利用各種機會采用適當(dāng)?shù)姆椒▽τ變旱男愿襁M(jìn)行培養(yǎng)，對不良性格進(jìn)行矯正。