案例分析：

　　19歲女孩芊芊上高中二年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但有一點(diǎn)令同學(xué)們非常反感，她喜歡在同學(xué)面前高談闊論，標(biāo)榜自己，吹噓自己，有時(shí)為了吸引同學(xué)們注意，竟然進(jìn)行戲劇化的表演，哭笑唱鬧樣樣都做，沒有一個(gè)要好的朋友，有時(shí)同學(xué)一句客觀評(píng)語就會(huì)使她痛哭流涕，萎靡不振，學(xué)校以為她有精神問題，要求其輟學(xué)，父母很著急，不知道怎么辦?

　　心理專家認(rèn)為，芊芊的行為屬于表演型人格的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為以高度的自我中心，過分情感化，用夸張的言語和行為吸引他人注意，情感膚淺，易受暗示，其表演型人格障礙的形成與基因和家庭環(huán)境相關(guān)。沈珊建議在專業(yè)心理咨詢師指導(dǎo)下，芊芊可以通過教育方法正視自己，平時(shí)多反省自己的言行有無過失，在自己的親朋好友之間進(jìn)行調(diào)查，聽聽他們對(duì)自己情緒表達(dá)的看法，自省哪些情緒表現(xiàn)是有意識(shí)的，哪些是無意識(shí)的，哪些是別人喜歡的，哪些是別人討厭的，并做好記錄，對(duì)別人討厭的進(jìn)行改正，別人喜歡的力求適中。表演性人格具有一定的藝術(shù)表演才能，通過把興趣轉(zhuǎn)移到藝術(shù)表演中去，使芊芊的才能在表演中得到升華。另外，芊芊還需要經(jīng)常通過自我暗示控制自己的情緒。

　　成因分析

　　表演型人格障礙的形成與基因和家庭環(huán)境相關(guān)。研究顯示，成長(zhǎng)在對(duì)孩子缺乏關(guān)愛與期望、性濫交家庭背景的孩子更易發(fā)展成表演型人格障礙。此外，表演型人格障礙與反社會(huì)型人格障礙存在著緊密的關(guān)系。美國的統(tǒng)計(jì)研究表明2/3的表演型人格障礙的患者達(dá)到了反社會(huì)型人格障礙的標(biāo)準(zhǔn)。這兩種心理障礙的潛在人格特質(zhì)有相似的一面，只是男女的表達(dá)形式不同罷了。女性更多通常以“表現(xiàn)型”型的人格反映出來而男性更多以“反社會(huì)”型的暴力人格表達(dá)出這種潛在人格特質(zhì)。

　　治療方法：

　　表演型人格障礙是一種比較棘手的心理障礙。即使在心理學(xué)最發(fā)達(dá)的美國臨床治療效果也很不樂觀。這種心理障礙呈現(xiàn)出高自殺率，在國外經(jīng)常采用住院治療。心理療法方面可以采用認(rèn)知行為療法和精神分析療法對(duì)其成長(zhǎng)史進(jìn)行涉入分析。但臨床上應(yīng)用最多的還是認(rèn)知行為療法。治療集中在改善患者的人際交往上并且教會(huì)她們?nèi)绾伪磉_(dá)她們的渴望與需要。