人生有很多挑戰(zhàn)，而現(xiàn)在對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)寶寶是最為關(guān)鍵的一環(huán)，他們希望寶寶們健康快樂(lè)、樂(lè)觀積極，并且在他們的性格中還希望有很大的謙和，因?yàn)橹t讓和競(jìng)爭(zhēng)是平衡的關(guān)系.

　　根據(jù)兒童心理學(xué)家魯?shù)婪?middot;謝弗的說(shuō)法，長(zhǎng)期或經(jīng)常被要求壓抑自己的感受和需求，為他人做出犧牲的孩子往往對(duì)自己的價(jià)值估計(jì)和判斷會(huì)比其他孩子低。我們需要在競(jìng)爭(zhēng)和謙讓之間掌握平衡。親親寶貝網(wǎng)指出：培養(yǎng)一個(gè)懂得謙讓的孩子，不是培養(yǎng)孩子總是委曲求全或自我犧牲。

　　在有的時(shí)候出現(xiàn)了一些小狀況，如有一些爭(zhēng)端實(shí)在不算是問(wèn)題。孩子在一起打架了，如果你的孩子只是偶然被打了，不用操心，下次沒(méi)準(zhǔn)兒局面就會(huì)反過(guò)來(lái)。如果你的孩子總是被打，總是被欺負(fù)的那個(gè)，那就需要思考一下，他為什么每次都被“選中”。一定有更深刻的原因，不是你當(dāng)時(shí)去擋一下或告訴孩子打回去就可以解決的。

        專家建議此刻大人在參與處理爭(zhēng)端的時(shí)候，要注意補(bǔ)償做出讓步的孩子。比如，東東來(lái)做客，一定要玩丹丹心愛(ài)的小火車，在大人的干預(yù)下，丹丹委屈地把火車給了小客人。此時(shí)，家長(zhǎng)可以表?yè)P(yáng)一下丹丹，或者從爸爸的書房里拿一般不給他碰的小物件讓他玩會(huì)。謙讓不是要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利，而是要讓他們懂得有時(shí)為了緩和矛盾，跟別人更好地相處，我們需要讓步。而這些讓步往往也是有價(jià)值且會(huì)有補(bǔ)償?shù)模皇且驗(yàn)槟銢](méi)有資格去獲得那些好東西。

　　讓孩子自己去決定，很多時(shí)候，孩子并不想去爭(zhēng)什么。一個(gè)玩具，別人實(shí)在不給，自己一會(huì)兒也就忘了或者索性去玩別的了。家長(zhǎng)生怕孩子此一讓就會(huì)讓一生的想法，反而打破了孩子的自主選擇，使孩子受制于他人和一時(shí)一地的外在處境。然而，對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，內(nèi)心強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大，才能使孩子在離開父母的庇護(hù)之后，面對(duì)生活的挫折和起伏能承擔(dān)起責(zé)任，保護(hù)好自己和家庭。研究者早已發(fā)現(xiàn)，最能調(diào)節(jié)自我情感、使用自我轉(zhuǎn)移策略的兒童，也往往是最能與同伴交往的兒童。孩子之間發(fā)生小爭(zhēng)端的時(shí)候，讓它去，讓孩子自己去處理。根據(jù)心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，人對(duì)自己行為的后果一般會(huì)有兩個(gè)看法，一是內(nèi)控型的，認(rèn)為自己的作為決定了后果;另一個(gè)是外控型的，認(rèn)為外在的原因決定了后果，比如運(yùn)氣或他人。外控型的人在解決問(wèn)題時(shí)，喜歡使用防御機(jī)制，而不是積極尋找解決方案，所以常常失敗。每次面臨沖突時(shí)，如果家長(zhǎng)都鼓勵(lì)孩子沖上去，或者一味要求孩子謙讓，其實(shí)都是在以他人為坐標(biāo)，而非孩子自己的需要和主動(dòng)的行為為中心。

　　到底如何培養(yǎng)寶寶們的謙和心態(tài)，對(duì)于家長(zhǎng)尤為值得深思，家長(zhǎng)需要抓住寶寶的特點(diǎn)和心態(tài)，恰到好處地進(jìn)行教導(dǎo)，為孩子的未來(lái)打下基礎(chǔ)。

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