很多家長都有這種困惑：有時表揚孩子，他會變得開心懂事；有時明明得到獎勵或肯定，他卻悶悶不樂；有時更是會在表揚后驕傲地翹起尾巴，甚至順桿就爬講價錢，跟家長提的要求一個比一個高……現在的孩子呀，是不是真的這么難表揚——　

　　場景一：

　　星期天，媽媽出門逛商場，小晃也嚷著要跟著去，想到孩子以前一進商場就要這買那，稍不如意還又哭又鬧。媽媽便說：“一起去可以，但要聽話。該買的媽媽自然會給你，不該買的不許哭鬧，這樣才是好孩子。”小晃猶豫了一下，點頭答應了。

　　走到兒童玩具專柜時，小晃只是眼巴巴地望了望柜臺里擺放的精美玩具，就主動拉著媽媽的手離開了。媽媽趁熱打鐵地表揚道：“晃晃真聽話，不像以前那樣哭著鬧著要玩具了。其實家里有很多這樣的玩具，再買也是浪費，晃晃真是長大懂事了。”聽了媽媽的表揚，小晃心里那點不舍的小疙瘩也沒了。

　　那天，小晃顯得特別乖巧聽話，說話做事像個“小大人”，還主動幫媽媽提些袋子，回到家又給媽媽倒了杯水。

　　場景二：

　　家里來了客人，飯后媽媽便陪著客人在廳里說話。小晃瞅瞅兩個大人只顧說話，一點也沒注意自己抹了桌子，就又進了廚房，捋起衣袖幫媽媽洗碗，和客人談興正濃的媽媽竟然還是沒有察覺。于是小晃遲緩下來，故意把碗碟弄得“叮當”作響。

　　媽媽聽到動靜后過來看個究竟。看到噘著嘴在洗碗的小晃，笑著說：“我家晃晃多乖啊。”客人也附和著稱贊了幾句。

　　盡管得到了表揚，小晃心里卻總感覺有那么點不愉快。

　　分 析：

　　兒童心理學研究表明：孩子的一切活動都希望得到家長和他人的認可，承認和贊許對他的進步是十分重要的。孩子做了某件事情后，立即得到認可，以后再次遇到相似情景，孩子就很容易做出同樣的行為，以期再次得到認可。因此，表揚得當可以促進孩子養成良好行為習慣，這也就是心理學中的“正強化”。表揚時機不同，對兒童的行為將會產生不同的影響。生活中孩子“難表揚”的情況，常常在于家長沒有把握好對孩子獎勵的恰當時機，反而導致孩子出現不恰當的行為，所以家長應善于發現孩子的每一點進步和成績，并及時用不同的形式加以肯定。

　　如何巧施“攻心戰”

　　給孩子預定的期望：事先向孩子明確傳達家長期望的行為是什么。比如“媽媽希望你玩好游戲后，自己把玩具收拾起來，這樣才是愛整潔的孩子。”“你要學會自己穿衣服，這是大孩子應該做的。”知道某些行為會獲得父母的喜愛